讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)上體育

李偉民

要想讓學(xué)生積極地參與體育鍛煉，就要先讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，再讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái)。在此，我談?wù)勛约涸隗w育教學(xué)中的一些實(shí)踐與體會(huì)。

一、讓教學(xué)方法“活”起來(lái)

一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實(shí)施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都可以進(jìn)行創(chuàng)新改革。如在游戲練習(xí)中，我將“障礙接力”改為“小八路送情報(bào)”這一情境游戲，將內(nèi)容故事化。具體是將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為繞過(guò)“鬼子的崗哨”、跳過(guò)“小溪”、爬過(guò)“山坡”、最后跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情境，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又鍛煉了身體。

二、多鼓勵(lì)學(xué)生

每位學(xué)生都希望受到教師的肯定。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。比如：“你提出的問(wèn)題很有價(jià)值，非常有創(chuàng)意，連老師都沒(méi)想到。”再如：“這次你動(dòng)作完成得非常出色！”這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的鼓舞，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步、增強(qiáng)自信，從中享受成功的快樂(lè)。

當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定和贊許，這樣能瞬間拉近師生之間的情感距離。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題有誤時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，用鼓勵(lì)的眼神讓學(xué)生“再考慮一下”，他們下次就會(huì)有好的表現(xiàn)。

三、注重個(gè)體差異

現(xiàn)代心理學(xué)證明：只要我們有一次成功的經(jīng)歷和體驗(yàn)，頭腦里就會(huì)留下深刻印象，長(zhǎng)久保留在記憶里。當(dāng)我們面臨新的任務(wù)時(shí)，就會(huì)浮現(xiàn)往日成功的情景，內(nèi)心就會(huì)重新出現(xiàn)那種成功的體驗(yàn)。

讓所有的學(xué)生都得到鍛煉、有所收獲是體育課的基本要求。學(xué)生們會(huì)因認(rèn)知、體能的差異，在知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)上有很大的區(qū)別，教師在教學(xué)中要避免這樣的差異影響到教學(xué)的目標(biāo)和效果。此時(shí)，教師要利用好小組合作關(guān)系。比如：在跑的練習(xí)中，有學(xué)生的體質(zhì)不如別人，就要采取小組互助比賽的形式幫助他們建立信心。當(dāng)一名學(xué)生與其他組比賽時(shí)，全組成員都要為他加油，讓他感到集體的溫暖，從而達(dá)到整體發(fā)展的目標(biāo)。

四、注重反思

課后反思，對(duì)每位體育教師的教學(xué)非常重要。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)著名教育家葉瀾也說(shuō)過(guò)，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。因此，作為體育教師，同樣需要及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程的成敗得失，這是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。只有不斷地進(jìn)行反思，教師的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響，從而收到更好的教學(xué)效果。

（責(zé) 編 再 瀾）