開展幼兒園區域活動提高幼兒創新素養

楊玲 馬曉燕

現階段，在我國社會快速發展和進步的過程中，人們的生活質量也得到了改善和提高，在這樣的社會背景下，越來越多的人意識到教育工作的重要性，并且開始關注教育工作的改革情況。至此，新課改理念被提出，素質教育成為教育工作的重點，而在教學改革如火如荼開展的過程中，幼兒園教育也積極地參與其中。主要就是通過幼兒園的教育，為幼兒的學習和能力打下良好的基礎，所以這一時期的教育工作也不容忽視。而幼兒園中美術課堂的教學，對于學生審美能力的培養，以及創新水平的提升有著不可忽視的作用，但是在傳統教育方式下，幼兒能夠學習到的知識較少，甚至會抑制幼兒的天性，使其能力無法得以發揮。基于此，本文提出幼兒園區域活動的開展方式，希望能夠在區域活動支持下，更好地提高幼兒創新素養，使其在最新的美術課程學習環境下得到進步。

幼兒園區域活動指的是，對幼兒園環境進行區域性的劃分，給予幼兒提供最佳的學習環境。而擁有良好的創新能力，是人才培養的標準，也是社會進步的需求。幼兒時期是創新能力培養和發展的黃金階段，這一時期幼兒思維和智力發展并不成熟，其自身也是最具潛力的一個階段，教師如果能夠給予正確的指引，幼兒就能夠更好地吸取知識，就能夠更好地培養其創新的能力。所以能夠看出區域活動也是幼兒園教學課程開展非常重要的一部分，能夠促進幼兒身心共同發展和進步。美術課堂中融入區域活動，能夠讓幼兒在多種感受體驗的環境下，探究和發現最新的美術知識，同時也能夠幫助幼兒在美術教育環境指引下，形成愛思考、愛探索、樂發現的學習品質，這些都是幼兒創新素養培養非常重要的內容，所以，幼兒園開展區域性活動能夠使幼兒快速進步。

一、創造良好學習情境，激發學習興趣

在幼兒階段對幼兒開展教育工作，其中最主要的就是要關注到幼兒自身所具有的學習知識的能力，教師還需要從幼兒的實際情況以及學習本體出發，有針對性地對教學活動進行設計，找出最佳的教學計劃，這樣才能夠激發幼兒對于課堂知識學習的興趣，使其愿意參與到課堂學習過程之中，更好地帶動和促進幼兒全方位發展。想要在具體的學習環境和開展的活動中，加強幼兒所具有的創新能力和創新素質，就需要教師在課堂中，善于創造一定的學習情境，并且不斷地對情境進行更新，給幼兒耳目一新的感覺，使其更加愿意參與到美術課堂，進而發揮出自主學習的能力，使幼兒主動地參與到課堂學習之中。

據調查顯示，學習的主動性本質就是幼兒認知主體的構建過程，所以教師只有讓幼兒自我興趣提升，對課堂產生一定的好奇心理，才能夠構建出自主學習的能力，激發幼兒想象力，使其更好地參與到課堂活動中。所以在幼兒園教學工作中，不管是從幼兒本身主體的角度出發，還是從幼兒學習的環境出發，都需要保證幼兒能夠在課堂中參與互動環節。情境的創設開展則完全符合這些要求，在這一教學方法開展之前，需要教師能夠針對美術課程所需要的工作內容進行準備。因為幼兒好動的特點，所以導致其自律性比較差，如果長久地在一個沒有秩序的環境下學習，會導致其形成不良的學習習慣，對于知識的掌握效率也比較低。所以，為了能夠幫助幼兒健康地成長，教師還需要精心地對教學活動和教學環境進行創設，這樣才能夠在課堂中時刻掌握幼兒的學習狀況，發揮出幼兒學習的積極主動性，使其參與到教學活動之中，提高自身學習動力，增加學習的熱情，使幼兒挖掘潛能，創新美術作品，提高學習能力。

例如：教師在課堂活動開展過程中，可以組織幼兒共同設計自己喜歡的小飾品。因為幼兒時期對很多事物充滿好奇，對于色彩也比較敏感，喜歡五顏六色的物品，同時對于美的認知也有著差別。在這樣的情況下，教師就可以組織學生共同設計發卡，回家送給自己的母親。教師需要首先創設出一個課堂情境，如，把課堂打造成小飾品商店，讓幼兒為商店取名，并且對幼兒進行合理的分工，有些制作飾品，有些銷售飾品，有些則是扮演顧客購買商品。在這樣的分工下，銷售人員可以提出自己想要銷售的發卡樣式，購買的顧客也可以提出自己想要購買的商品樣式，制作的學生結合大家的想法共同動手制作，就能夠達到最佳的教學效果。在這樣良性互動的環境下，每個同學都能夠積極地動手動腦，也能夠參與到設計之中，為了保證自己所創造的飾品銷量增加，制作的同學能夠更加主動地挖掘自己的潛能，使自己的創新素養得以發揮。

二、抓住機會，重視能力培養

在幼兒區域活動開展的過程中，很多幼兒參與的積極性并不高，甚至不愿意參與到區域活動之中，導致幼兒學習的效率較低，實踐能力相對也比較差。而幼兒教師在課堂上往往關注的重點是課堂的紀律，完全忽視了幼兒個體學習能力的培養。實際上，這種教學方法是存在一定漏洞的，會導致幼兒忽視區域活動的內容，僅僅關注紀律的遵守情況，久而久之，造成幼兒害怕教師，學習效果較差。有些幼兒在參與區域活動的過程中，對于一些活動有著自己獨到的見解，所以并不愿意以集體的形式展現自己的能力，也不愿意參與到區域活動學習過程中。如果教師在這樣的情況下，一味地強調紀律，而對幼兒自身創造能力給予了否定，則會在很大程度上打擊幼兒學習的自信心，甚至會使其造成一種錯誤的認知，認為自己不應該發揮想象力和創造力。這些方法和教育行為都不利于幼兒的成長，也無法發揮區域活動對于幼兒創新素養的培養效果。

在教師指導幼兒參與區域活動的過程中，還需要注重培養幼兒的創新意識。在強調課堂學習紀律的同時，也需要關注幼兒學習的效果。針對不同年齡不同時期的幼兒，給予的教學方式也不同。主要就是因為幼兒階段，其思維和智力雖然屬于發展的初期，但是成長速度較快，學習能力也會有所不同，對于很多事物的認識存在一定的差異，這也導致了幼兒對于知識學習表現力的不同。例如：在“我的家鄉繪畫活動”之中，如果教師提出要求，讓幼兒說出自己對于家鄉的印象，會有很多孩子說，因為父母工作較忙，沒有時間帶自己對家鄉周邊的環境進行參觀，所以印象不是非常深，也不清楚該如何表達，這樣的區域活動就不具有代表性。所以，教師需要針對幼兒的成長規律，開展區域活動，幫助幼兒形成創新能力。在區域活動開展中，教師首先讓幼兒理解家鄉的概念，并不是對自己所生活的城市進行大面積參觀。家鄉的特點，可以從家鄉的美食和你了解的家鄉一角進行繪畫，這也是區域活動開展的方式，能夠讓幼兒清晰地了解家鄉的概念，以及回憶自己內心家鄉的樣子，進而開展美術作品的創作。這樣幼兒能夠更加清晰自己所需要創作的內容，以及自己心目中家鄉的美好樣子，達到培養其創新素養的最佳效果。

三、營造自主、寬松的區域活動環境，激發幼兒創新欲望

在幼兒創造力培養的過程中，陶行知提出了六大解放的理念。實際上，這里所涉及的解放，就是給幼兒創造出自主、自由、放松的學習環境，只有在這樣的環境下，幼兒的潛能才能夠最大限度地被挖掘，所以區域活動的環境是幼兒創新素養培養的基本保證。我國相關的綱要中也指出，教育資源中，環境是最重要的一項內容，還需要通過最佳環境的創造和充分利用，有效地帶動幼兒成長和進步，所以在豐富物質環境的支持下，幼兒自主活動才能夠更好地開展。幼兒園中的教師，也需要按照幼兒年齡的特點，以及區域活動所涉及的主題內容和地區性的季節變化，不斷地對課堂內容進行創新。

例如：可以開展“動物朋友”這樣主題活動的美術創作課程。在繪畫的過程中，可以讓幼兒為小動物畫出屬于自己的房子，也可以讓幼兒根據不同小動物的特點繪畫出帶有劇情的美術作品，這樣能夠激發幼兒參與活動的積極和主動性，也能夠讓幼兒更好地發揮其創造的能力。所以能夠看出，為幼兒創造出自主輕松自由的環境，對于其創新潛能的發展是有著非常大的好處的，并且具有一定的實際操作價值。良好的環境能夠激發幼兒創新活動動力，也能夠幫助幼兒心理健康發展。

四、提供豐富、趣味性的美術課材料，點燃幼兒創新火花

陶行知是我國著名的教育家，他曾經提出過，生活中處處都是創造的環境，也時時都是創造的時間，每個人都可以成為創造的人。所以在這樣的理念下就能夠看出，創造是需要人類開展的，也是需要重點培養的一種能力。擁有良好的創新能力，是人才培養的標準，也是社會進步的需求。幼兒時期是創新能力培養和發展的黃金階段，這一時期幼兒思維和智力發展并不成熟，其自身也是最具潛力的一個階段，教師如果能夠給予正確的指引，幼兒就能夠更好地吸取知識，就能夠更好地培養其創新的能力。想要在活動中挖掘幼兒美術創新的潛能，就需要不斷地對區域進行操作材料的豐富，只有保證幼兒園能夠為幼兒提供豐富多彩、具有趣味性的美術創作材料，才能夠實現幼兒創新能力的培養。區域性學習活動與集體的學習活動相比，涉及的內容比較多，范圍也比較廣泛，所以，對于幼兒的智力發育和能力培養都有著非常大的促進作用。

特別是在美術課程開展過程中，教師可以通過幼兒的日常生活，收集各種廢舊材料，也可以通過周邊的環境，收集生活中的廢品，擺放在區域活動范圍之內。然后在開設美術課程的時候，要求幼兒利用這些廢舊物品創作出屬于自己的藝術作品。例如：教師可以收集廢舊的飲料瓶、吸管和瓶蓋，引導幼兒利用這些物品創造出一個小汽車;也可以通過收集秋天的落葉，讓學生觀察落葉的形狀，創造出不同的美術作品。這些都是學生創造性潛能激發的最佳手段，在這樣的環境下，幼兒能夠掌握環保的理念，也能夠滲透創新教育，這樣的區域活動有利于促進幼兒的發展和進步。

綜上所述，縱觀我國幼兒園傳統美術教育工作開展情況，可以看出：教師在進行美術教學的過程中，幾乎都是把幼兒禁錮在課堂之中，并沒有區域性地進行教學。課堂的開展，也是以教材為主要的核心和脈絡，要求幼兒能夠在學習教材知識的基礎上，根據教材提出的要求進行美術作品創造。這樣的方式不利于幼兒潛能的激發，甚至很多幼兒會認為美術課程單一、枯燥，不愿意參與其中。而本文所提出的區域活動下培養幼兒創新素質，主要就是從幼兒年齡和心理需求的角度，創造性地提出一定的美術課堂開展主題和方式，通過這些方式使幼兒提高對美術課程的積極性，并且有針對性地開展區域活動，讓幼兒進行美術作品的創作，這樣對于幼兒創新素養的養成有著非常重要的促進作用。

【作者單位：同心縣第二幼兒園 寧夏】