在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中提高學(xué)生思維能力

王占偉

在新課改理念下，校園教育工作走上了改革之路，特別是小學(xué)階段，課堂的教育方式和手段更是在不斷優(yōu)化和完善，主要目的就是為社會(huì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。其中數(shù)學(xué)課程是小學(xué)校園教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，還需要重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行改革，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因此本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中計(jì)算教學(xué)的工作開(kāi)展情況進(jìn)行分析，希望能夠找到有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的思維能力，為社會(huì)輸送越來(lái)越多有用的專(zhuān)業(yè)型人才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中提高學(xué)生思維能力必要性分析

（一）思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的核心目標(biāo)

就目前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育工作的開(kāi)展情況來(lái)看，思維能力是小學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的三大基本能力之一，其所指的不僅僅是未來(lái)學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，同樣也是小學(xué)生日常生活中所必須具備的能力。計(jì)算能力指的是學(xué)生能夠按照法則和相關(guān)的計(jì)算規(guī)律，正確地對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行計(jì)算的一種能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，能夠幫助其快速理解算式中所包含的已知條件和未知條件，以此尋找合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算方法，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。因此，在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更需要其思維能力與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配，因此在計(jì)算教學(xué)中，思維能力是培養(yǎng)學(xué)生的核心和重點(diǎn)。

（二）算理和算法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的核心內(nèi)容

思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)學(xué)習(xí)中的主要目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成還需要算法和算理的培養(yǎng)，因此想要在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就需要學(xué)生具備一定的邏輯性思維，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)計(jì)算原理、掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，有效地提高思維能力。數(shù)學(xué)的思維能力并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這一能力的培養(yǎng)不是為了應(yīng)付考場(chǎng)上的考試題目，而是為了把學(xué)生自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到未來(lái)的工作和生活之中。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，想要在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)展有效的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，就需要進(jìn)行算理和算法的教學(xué)，只有讓學(xué)生了解準(zhǔn)確的計(jì)算方法和計(jì)算規(guī)則，才能夠真正地掌握計(jì)算課程的基本方法，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中提高學(xué)生思維能力方式分析

（一）增強(qiáng)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的導(dǎo)向性

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)工作中，合理地制定目標(biāo)是教學(xué)工作的指導(dǎo)，而想要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性，還需要教師能夠明確地指出學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)教師也需要明確自身的教學(xué)方法，這樣才能夠達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算中，教師就可以把教學(xué)與具體的問(wèn)題情境相互結(jié)合，采用情境教學(xué)的手段，探索兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法。如，教師可以把課堂變成一個(gè)小型的賣(mài)場(chǎng)，讓學(xué)生扮演買(mǎi)家和賣(mài)家，這樣的情境創(chuàng)設(shè)方法，學(xué)生能夠清楚自己的身份，以及需要計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí)。開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生可能是采用商品價(jià)格相加的方法，教師則需要給予引導(dǎo)，逐漸滲透乘法的計(jì)算方式，這樣在后期的情境模擬中，學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)使用乘法進(jìn)行計(jì)算。在這一過(guò)程中，教師需要起到的作用就是引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛能，使其探索兩位數(shù)乘法的計(jì)算方式，達(dá)到鍛煉其思維能力的效果。

（二）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算中的轉(zhuǎn)化

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的轉(zhuǎn)化，主要就是把不會(huì)的問(wèn)題向已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法和學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，解決未知的問(wèn)題，例如：在小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法學(xué)習(xí)過(guò)程中，假設(shè)學(xué)生們外出游玩，進(jìn)行放風(fēng)箏的活動(dòng)，每個(gè)風(fēng)箏需要花費(fèi)3.5元，而5個(gè)同學(xué)出去玩，共同購(gòu)買(mǎi)風(fēng)箏，一共需要花費(fèi)多少元？對(duì)于這樣的問(wèn)題，教師可以給予一定的引導(dǎo)，利用豎式計(jì)算和整數(shù)計(jì)算進(jìn)行區(qū)分，掌握計(jì)算的具體方法和實(shí)際運(yùn)算效果。如，利用計(jì)算轉(zhuǎn)化的形式，就可以把3.5元轉(zhuǎn)化成為35角，那么買(mǎi)5個(gè)風(fēng)箏就需要175。再根據(jù)之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，10角等于1元進(jìn)行金錢(qián)的換算，那么175角就等于17.5元。在這樣引導(dǎo)下，同學(xué)們可以利用曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)解決相關(guān)的問(wèn)題。教師也可以繼續(xù)提問(wèn)：那么如果不是計(jì)算金錢(qián)，而是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算，大家還會(huì)能順利解決問(wèn)題嗎？這樣教師就可以真正地對(duì)小數(shù)的乘除法進(jìn)行知識(shí)的講解，再總結(jié)出之前所提出例子的計(jì)算方法，這樣的轉(zhuǎn)化過(guò)程，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）加強(qiáng)計(jì)算方法的引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課程的學(xué)習(xí)中，不僅僅要學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)中所包含的理論內(nèi)容，同時(shí)要讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法，幫助學(xué)生解決相關(guān)的問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)整百數(shù)的加減法時(shí)，教師就可以采用貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出學(xué)生和家長(zhǎng)到商場(chǎng)買(mǎi)電器的實(shí)際情況，在列出500+600=？的算式之后，讓學(xué)生們用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的方法進(jìn)行計(jì)算。這樣在計(jì)算開(kāi)始后，有些學(xué)生所使用的是畫(huà)豎線(xiàn)的方法，有的直接用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，還有的學(xué)生用5個(gè)100加上6個(gè)100得出11個(gè)100，也就是1100元。不同的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力不同，其思維的發(fā)展方式也不同，所以教師還需要盡量給學(xué)生們發(fā)揮的空間，使其思維能夠得到培養(yǎng)和拓展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的主要任務(wù)，就是在培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和學(xué)習(xí)方法。所以在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，不僅僅需要教師在課堂中的引導(dǎo)，更需要采取正確的教學(xué)手段，以及活躍的課堂氛圍，這樣才能夠保證學(xué)生更好地融入課堂。通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的能力，達(dá)到雙重進(jìn)步的學(xué)習(xí)效果。所以小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，還需要不斷地挖掘最新的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，以此為小學(xué)生的思維能力養(yǎng)成做出貢獻(xiàn)。

【作者單位：宜陽(yáng)縣香鹿山鎮(zhèn)中心小學(xué) ?河南】