提高營級裝備維修力量保障能力的幾點思考

楊曉瑞

摘 要：隨著未來作戰(zhàn)模式的轉變及部隊編制體制的改革，營級裝備維修力量在作戰(zhàn)保障中將發(fā)揮越來越重要的作用。提高維修力量的保障能力、搞好修理人才培養(yǎng)是部隊保障部門為作戰(zhàn)保障服務的關鍵。本文主要從兩個方面對如何提高營級裝備維修力量保障能力進行了闡述。

關鍵詞：維修力量;保障能力;提高

營級裝備維修力量作為最基本的修理保障單元在未來戰(zhàn)爭中將發(fā)揮尤為重要的作用。其主要承擔著武器裝備日常維修保養(yǎng)、簡單故障診斷排除、協助上級維修力量展開修理作業(yè)等任務。如何更好的發(fā)揮營級裝備維修力量的作用，是我們當前需要著力解決的一個現時問題。

一、積極探索營級裝備維修人才的培養(yǎng)途徑

一是選準用好，建強隊伍。首先裝備機關在人員編配上要嚴把專業(yè)技術士官的對口率，最大限度地把那些入伍前從事過修理工作或經過部隊裝備院校學習、培訓的士官編配到營級的維修崗位上來。營級黨委也要適當把那些參加過實裝、實彈演練的優(yōu)秀操作手，愛好修理的士官骨干轉崗到相應的修理崗位。其次要嚴把技術學兵送學的入口，切實把思想過硬、文化程度高、愿意在部隊長期服役的同志送出去培訓。營本級的技術干部和裝備業(yè)務機關要在相應的階段主動靠上去，對人員的篩選提出有針對性的意見建議。培訓結束后，要嚴格按照所學專業(yè)定崗定位，確保培訓學習成果在崗位實踐中得到運用。

二是靈活多樣，科學組訓。一方面裝備機關要把學習指標向營級維修單位傾斜。把更多的修理工送去院校、培訓機構進行培訓或送到相應的修理工廠進行代訓，拓寬修理人員的眼界，提高實際動手能力。另一方面，針對營級修理力量專業(yè)多、崗位人員少的實際，旅級以上單位應進一步推廣小專業(yè)大集中的組訓模式，整合優(yōu)化組訓力量，提高訓練效果。也可以采取由故障現象帶出訓練內容等靈活的訓練方式，從而達到理論與實踐的緊密結合。

三是立足實際，留住人才。裝備機關要完善專業(yè)技術士官的考評與獎懲機制，通過量化打分的方式，科學評估每名人員對營隊裝備保障工作做出的貢獻，通過獎優(yōu)罰劣的方式激發(fā)營級修理工的工作熱情與動力。營級黨委要根據士官改選、晉級晉銜的標準要求，結合單位崗位編制實際，提前籌劃，給關鍵崗位，稀缺專業(yè)的技術骨干規(guī)劃好成長路線，有計劃的補齊他們的培訓經歷以及在同一崗位的任職時間等硬指標，搞好人才儲備。確保優(yōu)秀的維修骨干想在部隊發(fā)展就能留的住，避免人才的流失。

二、提高營級裝備維修力量保障能力應著力處理好三個關系

一是處理好營級裝備維修力量與旅修理分隊之間的關系。首先要明確上下的關系，捋順修理程序。工作上營級裝備維修保障力量不要當裝備維修的“傳話筒”，把使用單位反映的裝備故障隨意上報旅修理分隊，避免出現等待上級修理的等靠現象;也不能進行超出維修能力范圍的盲目修理，造成裝備的二次損壞，導致使用單位和修理分隊在裝備修理上的相互推諉扯皮、推卸責任。營級維修保障力量作為裝備機關的基層修理力量要配合好上級修理分隊的各項工作。營級維修人員要立足自身能力排除簡單的裝備故障，提出維修所需器材申請;對不能排除的裝備故障，進行故障統(tǒng)計，與旅修理分隊人員進行交接，配合修理人員共同排除故障。通過以強帶弱、以老帶新、一級帶一級、一級幫一級的培養(yǎng)方式提高營級維修人員的修理水平。其次要搞好人才流動，定期組織旅修理分隊與營級修理人員崗位互換。通過與旅修理分隊進行有計劃的人才流動，保持營級維修力量技術骨干的穩(wěn)定性，在確保工作連續(xù)性的同時，完成裝備維修人才的自我更新，從而促進營級裝備維修力量保障能力的提高。

二是處理好專業(yè)訓練與裝備保障之間的關系。專業(yè)訓練與修理實踐的有效結合是提高修理技能水平的最好“戰(zhàn)場”，修理工的訓練要立足“訓保一致”的觀念，做到在維修保障中抓訓練，在專業(yè)訓練中促保障。專業(yè)訓練要結合所屬單位的修理任務和修理內容展開，對于平時接觸比較少的科目可以利用單兵訓練的前期集中組織;把與維修保障結合緊密的科目與實裝維修、野營駐訓、裝備保障等大項任務結合起來，靈活穿插單兵訓練和班組訓練內容。使專業(yè)訓練與裝備維修有效地分解量化，通過訓練與修理結合的方式，組織維修人員對裝備進行零件更換，間隙調整，故障排除等科目訓練，在扎實訓練效果的同時確保裝備維修的質量標準不降。切實把專業(yè)訓練的落腳點落到提高裝備保障能力上來。

三是處理好思想教育與行政管理之間的關系。思想是行為的先導。修理工不光要有本事，個人德行也很重要。營黨委在提高修理工專業(yè)能力素質的同時，更要注重加強對修理工的教育和管理，通過思想教育使他們端正思想認識，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而保持良好的工作熱情和飽滿的精神狀態(tài);通過行政管理，使他們不僅成為行為的被約束者，被管理者，同時更要學會管理的技巧，利用這些能力更好的傳承、拓展修理技能，讓他們變成專業(yè)技術中的強者突顯出來。讓優(yōu)秀的修理人才成為官兵們學習的榜樣，尤其是讓修理工感到教育管理不是在束縛他們的手腳，而是他們成長進步過程中所經歷的必要階段，讓他們真正融入到教育管理當中成為管理教育的主角。最后通過教育管理使他們認清自身工作崗位的重要性，提高遵規(guī)守紀的自覺性和增強能力素質的主動性。