探討翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的應用

【摘要】翻轉課堂是一種新興教學模式，以多媒體技術為主要工具，在教育領域得以廣泛應用，并取得明顯成效。本文以高校英語課堂教學為例，首先分析了翻轉課堂應用于高校英語的優勢特點，然后提出了高校英語教學運用翻轉課堂教學模式的具體途徑，以期能夠為廣大英語教師展開教學實踐提供參考。

【關鍵詞】翻轉課堂;高校英語;教學模式;應用

【作者簡介】陳雷，哈爾濱遠東理工學院公共外語教研部。

前言

英語在教育體系中屬于基礎學科，而在高校教育中，英語教學卻至關重要。隨著時代的發展，高校英語教學重心是提高學生的英語綜合能力水平，培養學生的英語應用能力。翻轉課堂教學模式充分尊重學生的課堂主體地位，能夠充分激發學生的主觀能動性，在師生互動中促進學生對英語語言知識的內化。

一、翻轉課堂應用于高校英語的優勢分析

翻轉課堂應用與高校英語教學過程中，充分發揮學生的主體性作用，具體來說，具有以下幾個方面的優勢：其一，激發學生學習興趣。翻轉課堂顛覆了傳統英語教學模式。在以往的英語教學中，教師利用課堂時間進行知識傳輸，學生只有在課后消化語言知識;在翻轉課堂中，學生帶著問題進行學習，在復習過程中，有教師能夠及時給予指導，能夠充分激發學生的學習興趣;其二，轉化師生課堂地位。翻轉課堂強調尊重學生，英語教師需要結合學生的實際情況在，制作教學視頻和課件，方便學生觀看和思考，教師的關注點是學生自身的發展，尊重學生之間的差異性，最大限度的提升學生的英語應用能力;其三，有效促進師生互動。現如今高校英語教師呈現年輕化趨勢，但是教師與學生之間仍有一定差距，學生也不愿意與教師溝通交流。應用翻轉課堂，學生能夠感受到教師的用心，能夠通過各種途徑促進師生之間的有效交流，從而提升英語教課堂的教學質量。

二、翻轉課堂應用于高校英語的方法途徑

1.在聽力教學中應用。首先，教師需要根據具體的教學內容設計微視頻。英語聽力教學視頻應該控制在15分鐘作用，視頻內容需要盡可能的具有針對性，使其符合學生的學習特點和原有的英語聽力基礎，以促進學生進行有效預習。同時，英語教師在準備相關材料時，可以融入一些社會熱點話題，適時對學生進行人文教育，還能激發學生對英語聽力學習的興趣。其次，教師通過布置學習任務的方式促進學生進行自主學習。由于高校學生在課余時間的學習具有很大的隨意性，尤其是一些不自覺的學生，教師必須采取任務型方式推動學生進行聽力學習。教師需要根據學生在課堂上的表現，為學生布置測試題目，這一方法有助于培養學生的自主學習能力。最后，聽力教學是英語教學中比較特殊的存在，應用翻轉課堂的英語聽力教學在測評方式需要進行創新，可以將學生自我測評與教師測評相結合，充分調動學生學習英語聽力的積極主動性。教師測評可以利用階段性的課堂測評和網絡平臺測試，監督學生進行聽力學習。在翻轉課堂英語聽力教學結束之后，教師需要對本堂課進行總結和反思。

2.在寫作教學中應用。英語寫作能力是衡量學生對英語語言掌握情況的重要標準，但是就目前教育形勢來看，我國學生的英語寫作能力并未得到明顯提高。究其原因，其一，是教學資源有限，傳統英語寫作教學模式無法兼顧到所有學生;第二，教與學的雙向問題，隨著教育改革的發展，暴露出傳統英語寫作教學的缺陷，學生認為英語寫作過于枯燥無聊，翻轉課堂教學模式可以有效改善上述情況。在英語寫作教學中，教師可以利用視頻、音頻等多媒體技術為學生展示相關信息，讓學生自由發揮想象，利用正確的語法、詞匯進行遣詞造句。英語教師利用多媒體技術可以有效豐富教育資源，豐富課堂教學內容，在教師的引導下，學生對自己即將要寫的內容有了一定的思路。當然，學生在寫完作文之后，教師需要及時對學生的作文進行點評，并選擇出比較優秀的文章作為范文，供班級其他學生品鑒。高校英語教師可以創新教學方法，讓學生以錄制英語聊天視頻的形式代替文字寫作，不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，還能起到鍛煉學生語言表達能力的作用。

3.在課堂互動中應用。翻轉課堂教學模式是以學生為課堂主體，因此英語教師需要充分發揮學生的主觀能動性，利用微視頻幫助學生實現有效學習，逐步提升課堂教學效率，在課堂教師中需要促進師生之間的有效互動，為學生答疑解惑，通過互動課堂情境的創設幫助學生內化英語知識。大部分大學生對英語學習興趣一般，在學習過程匯不愿意學英語，也不敢大膽開口講英語，為了解決這一問題，教師需要創設合理的教學情境，明確教學目標和內容，以此激發學生對英語學習的主動性。教師可以根據學生對課前學習任務的反饋來設計一些有價值意義的問題，在課堂上引導學生進行深入探究和學習，借此培養學生分析問題和解決問題的能力。此外，英語教師需要根據學生之間的差異合理分配學習任務，學生可以通過小組合作解決學習問題，在課堂上相互交流合作，共同完成教師布置的學習任務，在互幫互助的氛圍下，有效掌握英語語言知識。

三、結語

總之，翻轉課堂應用于高校英語教學中，可以有效激發學生的學習興趣，培養學生的良好學習習慣，還能為學生創設英語實踐平臺。因此，在實踐教學中，教師需要充分考慮學生的認知特點，充分利用各種信息技術手段，合理應用翻轉課堂教學模式，科學展開英語教師活動，最大限度地發揮翻轉課堂的作用。

參考文獻：

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