運用詞塊提高學生英語寫作能力的探究

【摘要】詞塊法是在外語教學提倡以應用為目的的背景下興起的新的語言教學理論。本文揭示詞塊教學在英語寫作中的優勢，如何運用詞塊教學法能有效提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】英語寫作;詞塊;寫作能力

【作者簡介】陳萍，泉州十一中。

一、前言

近年來，在外語教學中，人們開始關注詞塊理論。其最重要的理論原則在于：詞塊是語言的半成品，具有詞匯、語法、句法及語篇的意義，因此具備母語般語言能力的一個重要指標就表現在學習者流利使用語塊的能力。筆者提倡用詞塊的學習來解決學生語言產出水平低的問題，以整體提高學生寫作能力的提高。

二、詞塊的分類及其在英語寫作中的優勢

1.詞塊的分類。詞塊（chunks）來源于心理學上的一個概念：組塊（chunking）。組塊指的是記憶對信息的加工，即把單個的信息組成更大的單位，把它作為一個整體進行儲存，記憶，提取。這個由多個單個信息組成的更大的單位整體就是組塊。語言專家們對詞塊做出了不同的分類，按照其結構可以分為四類：（1）多詞組合：指具有習語性質的固定詞組，如：as soon as;in my opinion（2）慣用表達式：指形式固定或半固定的具有語用功能的單詞組合，如：feel sorry for;have a good time（3）限制性短語：這類詞塊是由某些固定結構形成的框架式短語，語言使用者可以根據需要進行替換，如：a...ago，可以生成短語a week ago， a long time ago（4）句子框架結構和引語：這類詞塊指為整個句子提供框架的詞匯短語及引語，如：There is no doubt that...;not only...but also...。從以上詳細的分類可以看出，詞塊既區別于習語，又不同于固定搭配。從詞匯層到句子層，詞匯組塊形式從完全固定的表達到半固定的表達，其間斷性越來越大，靈活性依次增強，這就為語言學習者掌握詞塊，從而創造性地使用詞塊提供了可能。

2.詞塊在英語寫作中的優勢。

（1）有利于提高寫作的準確性和流暢性。由于詞塊具有公式化、預制性的特點，具有較固定的語法結構限制和穩定的搭配意義，學生可以將其作為一個整體儲存在記憶中。因此，學生在寫作時可以從記憶中迅速提取和使用詞塊，可以最大限度地減少語言錯誤的發生，提高表達的準確性，也保證了寫作的流暢性。

（2）有利于提高寫作中的地道性和生動性。中國學生在進行英語寫作時，易受母語的影響，使得語言不夠地道，因此，使用詞塊中的約定俗成的搭配方式能夠克服母語思維定勢造成的負面影響，寫出語言地道的文章。例如：I played happily at the party yesterday.可改為：I had a good time at the party yesterday.

（3）有利于提高寫作中的整體性和連貫性。一篇好的文章不僅要用豐富的內容、正確地道的表達，還要合理地組織文章，提高文章的整體性和連貫性。詞塊中有許多起連接、過渡的固定短語和一些固定句式，例如：表轉折的but，however，in other words等;表遞進的：whats more，not only...but also等。表總結的：in a word， in short等。學生通過詞塊，加強了文章的行文連貫，邏輯清晰。

三、詞塊訓練提升寫作能力

筆者結合在教材的教學，嘗試在教學中通過對詞塊的訓練來提升學生的寫作能力。

1.指導學生獲取教材單元話題詞塊。北師大版教材系統地介紹了各類話題，每個單元均圍繞單元話題選擇材料，聚集了大量的主題詞塊，為學生的寫作提供了豐富的語言素材。以必修一Unit2 Lesson 4《Superhero》為例，教學完課文之后，通過對詞塊的整理和記憶，培養學生的詞塊意識和詞塊積累。例如：靠他自己on his own，吸引公眾的注意力 draw public attention ，相處得好get on well， 參與get involved with等。

2.運用詞塊完成句子訓練。為進一步掌握對詞塊的運用，還可以讓學生使用詞塊練習句子來通過詞塊的交際性。例如，可以根據括號內的中文提示完成句子，或者提供相應的詞塊給學生進行翻譯練習。如：

It is important for us to know how to _____________ （與....相處）other people.

如果你熱愛生活，每一天都會充滿快樂。 （be filled with）.

3.讀后改寫訓練詞塊。學完課文后，讓學生試著使用一些詞塊來改寫，提高詞塊的使用率。如還以《Superhero》部分改寫為例：After the accident，he got involved with the charity work and became more confident that people like him would walk again. Sadly， he died at the age of 53.

4.提供話題詞塊進行成文訓練。利用詞塊和常使用的連接詞來搭建文章框架結構，使文章的起、承、轉，合清晰自然。如：給學生提供表時間的過渡詞塊：at first，then ，afterwards， in the end來形成一篇敘事性的文章。

四、結語

筆者認為基于詞塊的教學法符合人類語言的認知規律，有助于培養學生運用目的語進行交流的能力。本文初步分析了詞塊理論的意義和對英語寫作的啟示，詞塊的積累和訓練在提高學生寫作方面有獨特的優勢和作用，因此學習和積累詞塊，培養詞塊意識是非常重要的。

參考文獻：

[1]李軍彩.語塊理論在英語詞匯教學中的應用[J].學周刊，2014（13）.

[2]賴繼萍.淺談詞塊理論在高中英語寫作中運用[J].中學生英語， 2014（13）.

[3]張義.詞塊：提高二語限時寫作的有效性策略[J].山西師大學報（社會科學版），2009（S1）.