將崗位責任制引入學生會工作的實踐與思考

周代鋒 杜冠魁 勞梅麗 黃慈云

摘 要：學生會在學生工作中發揮著重要作用，是學校民主管理的一部分。學生會干部來源于普通青年學生，在思想上不夠成熟，需要加強對他們的指導和管理。在學生會工作管理中引進崗位責任制，使才能與崗位相匹配，職責與權利相統一;加強學生干部培訓，建立有效的考核與獎懲措施。通過上述措施，可有效提高學生會工作效能。

關鍵詞：學生會;崗位責任制;培訓;考核

根據《中華全國學生聯合會章程》和2005年教育部頒發的《普通高等學校學生管理規定》第41條的規定，學生會肩負著溝通校黨政與學生、學生與學生的聯系，是學校民主管理的一部分[1]。高校學生會在學生事務管理、學生活組織動等工作上發揮著重要作用[2]。學生會也是聯系學院與班委會的紐帶[3]。充分發揮學生會的工作積極性，是提高學生會工作效能的關鍵[4]。

當前高校學生會基本上采取的主席負責制，各部部長對主席負責[5]。這種組織架構可以增加主席對學生會的控制能力，并使機構有效的運行。然而，這種組織架構也考驗著學生會干部自身素質。學生會干部也是來源于普通青年學生，在思想上不夠成熟，有些學生會干部對名利較為敏感，沒有將“為同學服務”作為宗旨[6]。此外，有些學生會干部偏離了學生會工作職能，更愿意組織文化娛樂活動，忽視學校管理和開展學生“自我管理”、“自我教育”、“自我服務”等功能。因此，黨委和團委需要加強對學生干部的培訓，指導及管理。

崗位責任制是指根據各個工作崗位的工作性質和特點，明確其職責，并按照工作標準進行考核及獎懲而建立起來的制度[7]。崗位責任制推行以任務定崗，以崗定人，責任落實到人，達到事事有人負責的目標。在學生會構架中，多達二十余個部長以及副部長崗位，在加上各部的干事，多達四五十人。在這個龐大的組織中，容易造成有人沒事干，有事又沒人干的局面;又或者是有些部工作繁重，有些部又沒事情干，苦樂不均[8]。因此，在學生會工作管理中，需要引進崗位責任制，使學生會工作順暢運轉。

一、才能與崗位相匹配

根據學生的不同才能及特長，分配相適應的崗位。每個學生干部的成長軌跡，素質條件各不相同。在學生會管理中，首先需要對學生會干部候選人進行充分的考察。學生會干部一般來源于長期參與學生會工作的同學中，對學生會工作已經有較好的理解，并具有一定的號召力。然而有些同學醉心于學生工作，忽視了自身的學習，甚至于在畢業的時候無法獲得學位，導致得不償失的結局。因此，對學生會干部的首要要求便是學有余力。此外，應充分考慮各種因素，在實際工作需要中，調整人員，揚長避短，人盡其才，使每個崗位上的工作卓有成效。

二、加強學生干部培訓

對新選舉產生的學生會主席及部長，舉辦學生干部培訓班。培訓班倡導奉獻精神，樹立為同學服務的思想。首先，通過培訓可以提高他們的思想認識，并端正工作態度。其次，在學習過程中的交流，可以增進團結，凝聚成有戰斗力的團體。第三，倡導學生干部要有為同學作奉獻的精神。第四，開展學生“自我管理”、“自我教育”、“自我服務”教育。大學生活需要以學習為中心，輔以適當的課余活動;學生會需要起到引領學風建設的作用。

三、職責與權利相統一

每個崗位，需要職責和權利到人，缺一不可。學生會中的每名干部都有明確的職務、權力和相適應的利益享受。因此，在團委指導下，建立短期和長期工作列表，并將學生會工作分解到每個部門、每名干部，明確每名學生會干部需要完成的職責，以及可以調配的資源。如此，每名學生會干部每年有機會組織1-2次活動，可有效培養其組織和工作能力。

四、建立有效的考核與獎懲措施

崗位責任制是考核的基本依據，而考核數據化是獎懲的根本依據。通過數據化，可以有效起到鼓勵先進，激勵后進的作用。在工作實踐中，以學校學生獎勵條例為依據，進行數據化考評。將每位學生干部參與完成的學工工作，活動組織工作，個人學習情況進行評分，并根據評分將前20%的學生干部作為年度優秀干部候選人予以公示;處于后10%的學生干部，建議其退出學生會管理工作。考核合格的干部，發放年度工作合格證書。

通過上述措施，學生會可以更好的服務于同學，學校的教學工作，以及工作能力的培養。（杜冠魁系本文的通訊作者。）

參考文獻：

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