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——新高考下農村高中生涯規劃開展的意義

柯清練

(晉江市陳埭鎮紫峰中學 福建泉州 362200)

高中生涯學習規劃建設是引導高中生為實現人生觀而進行自我認識、規劃和實現目標的過程，其最終目的是促進學生德智體的全面發展。高中階段是進行自我認識與探索的關鍵時候，是個體規劃生涯發展的重要時候。培養高中生的生涯意識和探索職業生涯能力，做好未來人生的準備，是新高考下高中生涯教育的一項重要內容，也是新高考下的必要課程。

一、高中生涯規劃開展的必要性——社會層面

黨的十九大明確指出要發展素質教育，培養德智體全面發展的社會主義新時代接班人。隨著新高考政策的落地，全國各省根據各自地方特點已經開始逐步推進。預計到2020年，基本建立中國現代化教育考試的新招生制度，主要包括3部分：1.分類考試、綜合評價、多元錄取的新模式；2.探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監督的運行機制；3.構建各種渠道，認可多種學習途徑，開啟培養人才成長的多渠道。

原定于2018年啟動的新高考改革，有18個省市參加，不過隨著新學期的到來，有9個省市推遲一年。在推遲的省份中，甚至還有一些原來的高考大省、高考強省。而作為參加全國卷中“弱者”的廣東和福建卻義無反顧地參加，原因何在？“弱者”其實不弱，福建從自主命卷轉化到全國卷，2017年高考錄取分數排名位于全國倒數第二，但在2018年就上升為全國第四。深究原因，并不是福建教育弱，而是兩個原因：1.各高校喜歡從福建招生，福建錄取率高。在全國高校的一項調查中，哪些學生在大學里最受歡迎、發展最全面、素質最好，占比例最高的竟然是全國分數最低的福建和廣東。2.福建和廣東的學生在初高中教育中采用的不是單純的填鴨式應試教育，而是多元化素質教育，注重質量同時又注重學生的德智體發展。換句話說，福建和廣東的教育其實是最接近新高考的教育模式，從初中的少年宮到高中的選修課程，其實映射的就是學生的學習興趣、學生的生涯初步規劃，新高考重點強調的是學生的綜合素質。所以福建和廣東能夠很坦然地接受開展新高考模式，這也再次強調我們在高中階段開展生涯規劃的必要性。

二、高中生涯規劃開展的必要性——家長層面

俗話說，父母是孩子人生的第一個啟蒙老師。孩子的語言、心理思想、行為舉止習慣的養成等都會受到父母的熏陶和感染，其影響作用是巨大的。同時父母對職業的認同和感悟，將會直接影響和決定孩子的人生規劃。而家長對新高考是否了解？對高中生涯規劃課程是否了解？

新高考確定后，我們學校就開始組織全校學生家長進行高考課程規劃輔導信息調查問卷。在問卷的結果反饋中，我們發現一些很有意義、很值得我們去思考與反思的信息。

1.家長的文化程度在初中(含以下)的占86.27%；2.家長從事各行各業，但由于我校地處晉江鞋都，職業以和鞋材加工有關的居多；3.在問家長從事的職業是否辛苦，是否推薦自己的職業給孩子時，93%的家長認為辛苦，95.67的家長不推薦孩子從事自己的工作。3.對新高考和高中生涯規劃課程的了解程度上，家長完全不了解的占22.13%，通過其他途徑簡單了解的占53.93%，比較關注的占21.51%。4.97.72%的家長希望在學校層面開展高中生涯規劃講座。從調查問卷中我們發現，雖然大部分家長的文化水平不高，但是在孩子人生規劃有關的內容上，家長也是盡量去關注，也希望學校能夠開展相關的課程講座。同時大部分家長對于自己的職業都不滿意，都不推薦給孩子。

如果推薦孩子從事自己的本身行業，大部分家長還可以與孩子分享自己職業的特點和專業。但現實是不推薦，那么，孩子的就業方向通向何方？又如何去選擇他未來的方向？而且大部分家長本身文化素質并不高，他們如何去關心和引導孩子樹立正確的人生觀和職業觀，又如何去和孩子討論分享職業信息，又如何準確地規劃孩子的未來，這也再次突顯我們在高中教育階段開展生涯規劃的必要性。

三、高中生涯規劃開展的必要性——學校層面

小學階段為生涯認知階段，初中階段為生涯初步探索階段，高中階段為職業生涯準備階段。高中是學生的人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。而高中生涯規劃的開展直接影響學生在新高考模式下的選擇。

1．新高考模式下，高中開展生涯規劃課程有助于高中學生理性科學選擇科目。

在新高考下，考生的成績由統一高考的語文、數學、英語(可2次考試)成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。其中，高中學業水平考試科目由考生根據報考高校專業要求和自身特點，在政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6科目中自由搭配。而如何做出相應的6選3，這就需要借助生涯規劃課程教育來探索學生的興趣、性格、特長、價值觀、人生觀等傾向，才能科學有效選擇真正適合學生自己的個性科目。同時，生涯規劃的開展不僅有助于學生的選擇，也能夠讓學校根據學生上課的信息結合我們的校情，做出相應的師資調配，避免無效的浪費。

2. 新高考下學校開展生涯規劃課程能夠幫助學生尋找最科學的學科配比。

雖然高中生心智和智商比初中有較大進步，但是新高考要求學生在高一就開始對未來有一個較為清晰的規劃和決定，換句話說你要讓他決定未來專業、職業的抉擇這還是比較困難的，畢竟他們缺乏社會經驗，他們對工作的認知可能只停留在百度或者表面上，所以在選擇專業或就業方向上他們無從下手，選擇困難，很多學生要么盲目地選，要么直接跟風地選。而我們通過開展高中生涯規劃能夠讓他們通過課程獲取外界專業信息、專業背景、專業發展方向等(我校根據調查問卷邀請各行各業優秀家長代表進校進行講解)。學生根據所獲得的信息，結合自身家庭情況進行加工分析，從而獲取適合自己的專業。

3.新高考下高中生涯規劃課程等同于志愿填報指導課。

傳統的志愿填報模式是分數出來后，學校組織學生進行志愿填報指導會，學生根據自己的分數和排名折算成往年的排名，然后根據排名被迫選擇自己“喜歡”的學校和專業。而新高考模式下的選課，要求我們在高一就確定自己喜歡的專業，高二為這個專業努力，高三為這個方向奮斗，然后根據自己的分數確定自己喜歡的學校就可以，而生涯規劃課程的開展，能夠更好指導學生如何尋找自己喜歡的專業甚至如何選擇自己喜歡的學校，讓學生有更好的發展，也不會有那么多遺憾留給明年再來。故不管從應對新高考，還是從學生的發展，還是從社會選拔人才上來說，在學校層面開展高中生涯規劃都有它的必要性，它能夠更好地服務于新高考，服務于我們的學生。

高中生的生涯規劃是新高考模式下必須開展的一門重要選修課，而如何開好這個生涯規劃課程，涉及個人與學校、家庭、社會，只有協調好這些因素，做好規劃，才能取得實效。同時學校應特別重視與家校的互動，取得家長對生涯規劃課程推進的支持，定期舉行行業優秀家長講座，定期召開家長會，發揮家長在高中生涯課上的示范作用，盡力指導孩子的生涯規劃。同時，學校應積極地尋求社會上各種資源的支持與合作，為高中生生涯參觀學習、實踐體驗了解爭取更多的參觀機會，真正建立以學校、家庭、社會三體結合的新生涯規劃模式，并有效促進三者的聯系與發展，從而提高學生的生涯規劃認識能力，能更從容地適應新高考模式的挑戰。