高校思政課“四位一體”育人體系探析
——以紅色影視為中心

(1、2.重慶郵電大學移通學院,重慶401520)

紅色光影學堂是重慶郵電大學移通學院為深化高校思政課教學改革所進行的有益探索，自創辦以來就以其獨特的形式構建起良好的思想政治理論課堂教學、網絡教學、校園文化和社會實踐活動的育人體系，成為大學生思想政治教育的有效載體。在互聯網、大數據、信息化時代，傳統的思想政治教育體系和方法已不能滿足思想豐富、思維敏捷、有獨立思考和分析判斷能力的大學生的知識探索需要，高校思想政治理論課面臨著新的困境與發展瓶頸。因此，如何充分發揮紅色影視的思想政治教育作用與功能，達到紅色影視和高校思想政治理論課的完美融合，引領大學生自由而全面地發展，落實“立德樹人”的根本任務，提升高校思政課的實效性和親和力，毋庸置疑成為高校思想政治教育工作亟需思考和解決的重大時代課題。

一、紅色影視與高校思政課“四位一體”育人體系基本內涵與特征

(一)紅色影視內涵及類型界定

在中國傳統文化中，“紅色”象征著幸福、吉祥，“紅色文化”指的是中國共產黨在革命、建設和改革實踐中創造的革命文化；“紅色影視”從廣義而言，所有體現中國共產黨以及中華民族在爭取民族獨立、人民解放，抵抗帝國主義的侵略而進行的浴血奮戰，“建設富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興中國夢”為主題的影視作品都稱作紅色影視；從狹義而言，一切反映新民主主義革命、社會主義建設、社會主義改革開放新時期中國共產黨與愛國主義、社會主義、進步人士的光榮事跡的影視作品都是紅色影視。“紅色影視是我國民族記憶和民族文化的體現，承載著國家意志與社會規范，是我國曲折發展的縮影和信念的總結，反映不同時期中國共產黨的政治抱負、愛國理想和價值追求?！盵1]按照時間和內容的不同，我們將紅色影視分為三類，一是反映中國新民主主義革命時期的紅色影視，如《勇士》《地道戰》《建黨偉業》《建軍大業》《明月幾時有》《建國大業》《恰同學少年》等；二是反映社會主義建設時期的紅色影視，如《永遠的雷鋒》《焦裕祿》《橫空出世》等，三是反映改革開放新時期中國特色社會主義的紅色影視，如《歷史轉折中的鄧小平》《孔繁森》《人民的名義》《戰狼》《紅海行動》等。新時代大學生可以通過觀看紅色影視作品，感受中國共產黨人舍生忘死、可歌可泣、英勇奮斗的高尚品質，增強高校思政課的吸引力、感染力、滲透力。

(二)高校思政課“四位一體”育人體系

高校思政課“四位一體”育人體系是指充分發揮高校思想政治理論課堂教學、網絡教學、校園文化、社會實踐活動的育人功能。

1.充分發揮思政課堂育人功能，利用高校思想政治理論課堂教學的主渠道，“理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”[2]，推動“課程思政”目標與課堂教學方式改革，更新、修訂專業教材，強化教學管理，使專業課、實踐課和思政課相向而行，共同發揮思想政治教育作用，完成“立德樹人”的根本任務。

2.充分發揮網絡教學育人功能，推進網絡教育，豐富微課、慕課、微電影等教育形式，強化校園網絡文化建設和管理，豐富網絡教學內容，構建“互聯網+”教學隊伍，凈化網絡教學環境，促進傳統思想政治教育方式、方法與“互聯網+”的高度融合，牢牢掌握網絡意識形態的領導權、話語權、管理權，提高大學生網絡文明素養，倡導正能量，弘揚主旋律、建設“風清氣正”積極向上的網絡精神家園。

3.充分發揮校園文化育人功能，堅持“以文育人”“以文化人”的原則，把“中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化”融入校園文化建設，牢牢把握高校意識形態工作主導權，踐行社會主義核心價值觀，凈化學風、校風，豐富校園文化，培養大學精神，滋養教師、大學生的心靈，規范道德行為，引領社會風尚。

4.充分發揮社會實踐育人功能，堅持理論教育與實踐活動相結合，整合實踐資源，豐富實踐內容，拓展實踐平臺，創新實踐形式，教育引導師生在親身實踐中“提高自主創新能力、將‘小我’融入‘大我’，實現自身價值”[3]，培育家國情懷，達到“知行統一”。

(三) 推動紅色影視與高校思政課“四位一體”育人體系相融合的可行性分析

1.政治性和時代性并具。紅色影視是指中國共產黨帶領中國人民在我國革命、建設和改革過程中的英勇事跡，展示了革命者不屈不撓的奮斗精神和以愛國主義為核心的民族精神，體現了特定歷史時期中國共產黨的價值取向、彰顯了不同歷史時期的核心價值觀，展現了共產黨人不同時期的優良作風和精神風貌，反映了我國革命、建設、改革時期取得的輝煌成就。

2.教育性和生活性兼備[4]。紅色影視作為一種生動形象的文藝形式，實現了聲、影、光、畫的高度融合，能給大學生視覺、聽覺上的直觀感受和刺激，內容豐富生動，表現力強，能激發大學生學習興趣，營造良好的學習氛圍。與此同時，紅色影視還能滲透到人們生活的方方面面，將教育內容與生活有機結合，在大學生中樹立榜樣的力量，規范自身的行為，增強大學生奉獻社會的能力。

3. 綜合性和藝術性并存。紅色影視資源類型豐富多樣，包含電影、電視劇、紀錄片、話劇等，題材涉及革命、建設、改革、歷史、科教、愛情等，內容涉及經濟、政治、文化、社會、生態各方面，數量呈快速增長趨勢，紅色影視資源的獲取渠道多元化。除此之外，作為一種影視表演藝術，紅色影視通過曲折離奇的故事情節，聲情并茂的表演詮釋，深刻而豐滿的人物形象，強有力的俊男美女明星陣容，樸實純凈的語言，重現歷史情節，讓大學生感受到紅色文化的正義、忠誠之美，達到“潤物無聲”的教學效果。

二、紅色影視在高校思政課“四位一體”育人體系中的現實困境

在互聯網大數據時代，隨著高校青年大學生信息個性化、多樣化的需求趨勢，紅色影視在拓寬高校思政課教育載體，豐富教育內容，活躍教育氣氛，啟迪大學生思想，增強民族文化的認同感，規范大學生的行為，增強思想政治理論課的親和力、感染力、吸引力、實效性等方面發揮了積極作用。與此同時，我們也要清醒地看到，伴隨著青年大學生價值取向的日趨多元化，紅色影視在高校思政課教學育人體系中也面臨著一些現實困境。筆者以重慶郵電大學移通學院紅色光影學堂為依托，基于重慶市部分高校進行2000份的抽樣調查研究，總結、歸納紅色影視在高校思政課“四位一體”育人體系中的現實困境如下：

(一)教育資源有限，紅色影視作品質量良莠不齊，觀看渠道不暢

目前全國僅有兩家紅色光影學堂，能在電影院享受4D動感紅色影視的大學生群體十分有限。一些高校多媒體設備陳舊，升級換代慢，播放效果欠佳，部分高校多媒體教室尚未聯網，能離線下載的紅色影視資源少之又少。部分紅色影視作品的改編缺乏嚴肅性和真實性，過于追求明星、票房等經濟效益，英雄光環減弱，世俗化、商業化凸顯，喧賓奪主的愛情戲，激情戲、演員著裝過于暴露，讓“紅色”變成了“雜色”，影視質量堪憂。

(二)教育主體對紅色影視存在認識偏差，教育技術能力有待提高

高校思政教師對課堂教學中運用紅色影視資源輔助教學的頻率整體不高，缺乏對紅色影視資源教育價值的正確認識，消極被動地開發與利用紅色影視資源，部分教師信息技術素養不高，優質教育資源開發不夠。具體表現為：首先，只將紅色影視用作素材集中在導入教學內容和運用教學案例方面，忽視紅色影視資源感染、熏陶、內化的德育作用。其次，只將紅色影視播放作為引起大學生注意的手段，畫面一閃而逝，使得紅色影視資源的輔助教學效果不明顯。最后，“缺少對大學生群體觀影的科學指導，影視資源隱藏的教育作用難以凸顯。”[5]調查表明，仍有少數高校老教師連多媒體PPT都不會使用，更別說紅色影視等新媒體技術和手段的應用了，個別年輕教師為圖輕松省事，課堂上花大量時間播放視頻，沒有挖掘其蘊含的教育意義。

(三)教育客體對紅色影視的重視度欠佳，忽視其科學性和時代價值

調查結果顯示：紅色影視在新時代大學生中觀看動力不足，頻率不高，效果不佳。“大學生對紅色影視的重視度不夠，認識存在偏差，認可度不高，部分同學甚至有反感傾向?！盵6]部分大學生對紅色影視概念的理解不夠明確，將紅色影視等同于高、大、上、空等歌頌黨和國家，具有鮮明政治性的影視作品，對紅色影視的認識還比較淺顯，多數大學生僅認同類似《辛亥革命》《建國大業》《火燒圓明園》等相關題材的影視劇屬于紅色影視，對于新片、大片，如《人民的名義》《戰狼》等影視劇是否屬于紅色影視存在分歧，而對于商業化和明星陣容的《長城》《空天獵》等劇的認可度就更低。由此可見，當代大學生對紅色影視的認知程度較弱，對紅色影視印象越來越模糊。另外，部分大學生對高校組織的集體觀看紅色影視也是敷衍了事，寫的觀影心得百度體居多，雷同率高。

(四)教育效果欠佳，紅色影視在高校思政課“四位一體”育人體系中的契合度不夠

由于思想政治教育資源、教育主體、教育客體三方面各自存在一些問題，致使紅色影視在高校思政課堂教學中使用頻率不高，且集中在導入和案例教學中；紅色影視在高校思政網絡課堂，如“慕課”“微課”等融合不多；紅色影視融入大學校訓、校風、校歌等校園文化建設力度不夠；紅色影視在大學生志愿者協會、迎新晚會、元旦晚會、畢業典禮等校園實踐活動中聯系較少，教育效果不理想。

三、新時代紅色影視有效融入高校思政課“四位一體”育人體系中的對策思考

(一)科學認識紅色影視在高校“四位一體”育人體系中的功能

第一，導向功能，即引導大學生確立崇高的理想信念，樹立符合社會發展和個人發展相一致的奮斗目標，遵紀守法的行為規范；第二，保證功能，即遵守社會和人的發展規律，提高政治共識，達到思想的一致性，行為的統一性；第三，育人功能，即培育大學生的思想政治素養，實現人的全面發展；第四，開發功能，即最大限度地發揮大學生的主觀能動性，發掘大學生的內在潛能[7]。因此，將紅色影視融入新時代高校思政課“四位一體”育人體系，是豐富教學內容、創新教學方式，提高課堂效果的有效載體。

(二)將紅色影視融入思想政治理論課堂教學，豐富課堂教學方法

習近平指出，“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”[8]為此，我校成立了全國第一家紅色光影學堂，在重慶中影萬畫影城巨幕廳、超募廳每年組織本校學生10萬人次分別在“思修”“原理”“概論”“綱要”四門高校思想政治理論課堂(平均每學期1-2次)集中觀影，并及時更新影視資源，像《湄公河行動》《戰狼》《紅海行動》等剛上映的大片也能免費觀看，并開設紅色光影學堂微信公眾號，及時推送優秀觀影心得，鼓勵創新作品(海報、繪畫、剪紙、自創微電影、錄音等)，截至目前，紅色光影學堂已開設觀影公開課350節，累計收到觀影心得20000多份，優秀觀影心得《光影中的“德”與“得”》已結集出版，并在光明網、人民網、中國教育網、今日頭條等推送“大學生點贊新時代”等優秀觀影作品，贏得了本校師生以及社會各界的一致好評。此外，由學院思政教研部主持的《中國共產黨革命精神系列解讀》和《探索成長的秘密》兩門新生研討課以及《新時代大學生活的正確打開方式》一門新生體驗課，遵循大學生思想品德形成規律，很好地把紅色影視融入課堂教學。

(三)將紅色影視融入高校思政課網絡教學，創新網絡教學載體

習總書記強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[9]為此，我校積極開展翻轉課堂教學模式，通過運用參與式、研討式、體驗式、師生角色反轉等教學方法，讓師生“動”起來，課堂“活”起來，積極推進重慶市精品在線課程《思想道德修養與法律基礎》的建設?！案耪摗闭n程引進“雨課堂”進行教學改革，開展教師、大學生思政微課比賽，并在網絡教學過程中充分融入紅色影視的經典片段，人物事跡……感染、教育大學生，體現了思想政治教育的目的性和原則性，通過線上線下密切配合，師生良性互動，達到良好的教學效果。另外，本校與超星公司合作，搭建網上教學平臺，使各個教學環節都可以借助網絡進行，充分應用了新媒體技術帶來的便捷，進一步豐富了網絡教學載體。

(四)將紅色影視納入大學校園文化建設中，形成健康育人環境

“文化是一個國家、民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強?！盵10]“把提高質量作為文藝作品的生命線，不斷推出謳歌黨，謳歌祖國、謳歌人民，謳歌英雄的精品力作，不斷激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國?！盵11]為貫徹落實十九大報告提出的這一要求，我校在2018年12月1日，召開全院本科教育大會，將辦學、治校愿景定為“凝神聚力為建設獨具特色的高水平大學砥礪奮進”，準確理解新時代賦予的新使命，實現“課程結構與育人目標相統一”，將紅色影視所蘊含的愛國主義、集體主義、社會主義精神與校園文化高度契合，加快校園軟件、硬件設施的更新換代，籌資成立釣魚城博物館，在博物館內開設相關課程，為紅色影視的觀看提供便捷渠道，創新教學方式和手段，優化“全程育人、全方位育人”的育人環境。

(五)將紅色影視運用到大學生社會實踐，塑造全面發展的人才

“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和”，“社會生活在本質上是實踐的”[12]?！皩崿F每個人自由而全面的發展”是馬克思主義追求的根本價值目標。為此，我校積極成立時政軍事熱點俱樂部、馬克思主義經典研讀社、習近平新時代中國特色社會主義思想研習社、演講與辯論協會、志愿者協會、電影協會等百余個社團，積極開展社團活動，積極響應市教委號召的“三下鄉”“三進三同”等實踐教育活動，把紅色影視融入社會實踐活動之中。移通學院自辦學以來，構建“商科教育+完滿教育+通識教育+專業教育”，四位一體的人才培養模式，積極組織大學生參加“鐵人三項”“大學生音樂劇”“全國大學生創業大賽”等多項全國性競賽活動，并喜獲佳績。學院思政教研部還采取“走出去”教育方式，整合重慶市與周邊地區愛國主義教育資源，與鄧小平故居陳列館，聶榮臻元帥陳列館，重慶市潼南楊尚昆故居，重慶銅梁邱少云烈士紀念館，宋慶齡故居紀念館，中影萬畫影城等10家單位簽訂協議共建愛國主義教育實踐基地，定期組織部分優秀學生到實地參觀學習，擔當志愿者實習講解員，鄧小平故居陳列館等合作單位也給我們全校師生定期舉行圖片展，開展相關主題講座，宣講偉人事跡，傳承偉人精神。思政教研部還組織開展“青春思索”沙龍，以“師生共話十九大”“改革開放40周年”等為主題，舉行紀念“改革開放40周年”重慶合川區四校聯合演講比賽，舉辦首屆“傳遞真善美 弘揚正能量——培育和踐行社會主義核心價值觀”微視頻、微電影大賽等活動，把思想政治教育和紅色影視完美結合起來，從而實現培育“自由而全面發展的”創新型人才的目的。

結 語

紅色影視是提升大學生思想政治教育實效性的重要載體，承載著愛國主義主流價值觀和民族優良傳統，對新時代大學生的教育功能是無可替代的。紅色影視給大學生展示了中國共產黨帶領中國人民在革命、建設和改革過程中曾經的苦難和氣概、熱情和豪邁、感動和迷人。因此，要把紅色影視和思想政治理論課堂教學、網絡教學、校園文化、社會實踐活動緊密結合，“要堅持理論性和實踐性相統一，要堅持主導性和主體性相統一”[13]，有效開展大學生思想政治教育工作，整合思想政治教育的紅色影視資源，創新教育形式，拓展教育平臺，豐富教育手段，提升思想政治教育的親和力和針對性[14]，努力造就新時代大學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的高質量高校思想政治理論課，更好地擔負起“培養民族復興大任的時代新人”的歷史使命。