身勢語在小學英語課堂教學中的運用

徐長青

摘要：身勢語在小學英語教學中有助于師生的交流，增進師生間的感情，增強英語課堂的生動性和趣味性，提高課堂效率，是小學英語教學重要手段的補充。

關鍵詞：身勢語;英語教學;課堂教學

在英語課堂教學過程中，教師除了運用有聲語言外，應自覺不自覺地運用無聲語言，即身勢語，如面部表情、眼神、手勢等。恰當地運用這些無聲語言，可提高英語課堂教學的信息容量和理解知識的準確性，增強師生間的感情交流，使學生在英語課堂教學中注意力更集中、更能持久。在小學英語課堂上，為了給學生創設一個良好的學習英語的環境，要求英語老師盡量用全英教學，而學生詞匯量少、知識面比較窄，恰當的肢體語言有助于學生對知識的理解和應用，優化課堂效率，是小學英語教學重要手段的補充。

一、面部表情。面部能表達非常豐富的喜、怒、哀、樂之情，英語教師面部表情是學生在英語課堂教學中體驗教師情感的“溫度計”，滿面笑容，和顏悅色，給人以輕松歡愉的感覺;當學生回答問題緊張缺乏自信的時候，一個Smile face讓學生信心倍增。課堂教學的實踐使我深深地感到：在英語課堂教學中，教師面帶微笑、親切自然的表情能給學生以積極的情緒體驗，使他們感到老師和藹可親，從而勇于積極啟發學生思維，敢于大膽發言。這樣做有助于學生學習興趣的激發，注意力集中的維持，記憶力的增強，理解力的加深，從而優化課堂效果。

二、手勢。在英語課堂教學過程中，要恰當地運用手勢語。如剛學英語時，教師邊說“Listen to me.”邊用手指指耳朵，示意學生聽;邊說”Be quiet”邊將手指放在嘴唇中間。邊說“Look at the blackboard，please.”邊指向黑板，引導學生看;邊說“Look here.Is this your bag？Look there.Is that your bike？”指導學生區別單詞“here，there”以及“bag，bike”。當學生操練或表演結束時，教師豎起大拇指說“Good！Well done！Wonderful”，時不時說：“Give me five”來一個擊掌，給學生以表揚和鼓勵。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，教師可運用強調的手勢，引起學生高度注意。我校新來了一個外教老師，肢體語言非常豐富，課堂上當學生不能很好的理解老師的意圖，他都是借助肢體語言達到和學生溝通交流的目的，顯得生動有趣，既能吸引學生的注意力又能達到預期的教學目的，孩子們都非常喜歡。在課堂上，教師選擇運用恰當的手勢，使手勢和所要表達的語言知識內容真正統一協調起來，起到潤色、強調和交流的作用。

三、眼神。我們都知道眼睛是人心靈的窗戶，透過這扇窗戶，師生間有效地交流著大量的情感信息。英語課堂教學中，教師的眼神對控制學生的注意力起著重要的作用。如教師親切的目光會使整個課堂充滿和諧的氣氛;提問時可以對學生投入期望和信賴的目光，對答對的學生給予贊許的目光，對答錯的給予鼓勵的目光，這種眼神傳遞給學生的是一股暖在心里的暖流。教師對某個思想“開小差”學生的注視會使他馬上產生“糾錯意識”，把注意力重新集中到學習內容上來，起到“此時無聲勝有聲”的作用;教師對全體學生的掃視會穩定學生的情緒。實踐表明：在英語課堂教學中，每當教師注視學生的次數減少時，學生注意力分散的情況就會增加。合理恰當地使用眼神進行師生交流有助于提高課堂教學效益，增進師生間的感情。

（四）儀態。教師文雅、大方、莊重、穩健的儀態和在課堂上和學生適度的互動，不但能增加英語課的吸引力和可信度，而且能給學生以美的享受，有利于學生注意力的集中。點點頭、雙手攤開、聳聳肩、搖搖頭、一個擁抱的動作學生也都能心領神會，激活了學生的情感，調動了學生學習熱情。但是嬌揉造作的動作，有損于教師的形象和威望，有時還會誤導或分散學生的注意力，影響課堂教學效果。

身勢語可以應用小學英語教學的各個教學環節，如語音教學、字母教學、單詞短語教學、句型教學以及故事教學閱讀教學等等都可以借助身勢語的輔助優化課堂教學。在一年級小學生剛剛學字母時，我們是用一套很形象的字母操幫助學生記憶掌握字母，收到很不錯的效果。在學習英語單詞時基本都離不開與之相關的動作輔助，如read兩手掌打開合攏向上，hungry手放在肚子上，angry臉上露出很生氣的表情，sad顯示很難過的樣子，happy雙手舉起跳起來等等以增加其生動型和趣味性，學生也樂在其中。在枯燥的操練環節更是離不開身勢語的輔助，如根據口型猜單詞，根據動作猜短語以及在表演劇本時配以相關的動作等等，都是學生喜聞樂見的。肢體語言的合理利用能有效地吸引學生的注意力，創設和諧的課堂氣氛.亦能達到直觀的教學效果，可以將枯燥乏味的課堂氣氛變得生機勃勃，從而為學習創造一個舒適愉悅的環境。

作為一名小學英語老師要正確掌握身勢語的運用藝術和特點，正確、簡單、恰當、自然、協調、多樣的應用身勢語，在英語教學中更加完美的展現語言的內涵，讓身勢語在英語課堂上充分發揮其優勢，更加有效的為英語教學服務。總之，今后在教學實踐和理論研究中，不斷探索英語課堂教學中的新方法、新途徑，力求取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]《身勢語在英語教學中的恰當運用》陳治敏，《文理導航-教育研究與實踐》2013年第07期

[2]《身勢語在英語教學中的運用與建議》王蘭，百度學術

[3]《身勢語在課堂英語教學中的運用》鄭筱《科教文匯》2016

[4]《淺談肢體語言在小學教學中的重要性》張彩虹《教育教學》2016