淺談小學語文學科的德育滲透

黑大燕

鄉寧縣西街小學 山西臨汾 042100

德、智、體、美、勞全面發展的黨的教育方針，是培養面向現代化、面向世界、面向未來的人才和提高中華民族素質的義務教育的綱領。其中，德育占主導地位，語文教學的目的和五項基本任務是密不可分的。因而，德育在語文教學上的滲透，是現代改革開放新時期的需要和歷史的必然。

一、語文教學中的德育滲透是時代的需要

提起品德教育這個話題，人們也許并不感興趣，甚至會認為太陳舊、太落后。當今人們所關注的是孩子的智力、成績、名次及將來的學歷，而對確確實實存在于孩子們性格、情感及心理上的種種問題卻視而不見。常能聽到這樣一些話：現在的孩子太自私、沒愛心、不懂禮貌、不會合作、不能吃苦，等等，而這些問題恰恰又是家長和老師“重智輕德”的教育觀所導致的。作為一名語文教師，我時常在思考這樣一個問題：面對競爭日益激烈的社會，究竟該怎樣培養孩子？我想，只憑高智商、高學歷是不夠的，更重要的是要具備良好的個人教養、品質和開拓創新的能力。

語文教師在全方位、立體化的教育過程中，應把德育滲透放在十分重要的位置來進行，不僅要注意激發學生的民族自豪感和熱愛祖國、熱愛人民的高尚情操，還要培養學生適應社會要求的、規范的道德行為。使他們在未來世紀的激烈競爭中，不僅具有較高的文化素養，還能有高尚的思想道德品質，學會做人，做一個具有健全人格的人，能對祖國、人類作出較大貢獻的人。

二、挖掘語文作品中的情，進行“五愛”教育

所謂“五愛”，即愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義，“五愛”教育是小學階段德育工作的基本內容之一。

作為基礎學科的語文，它是工具性和思想性的統一，利用這一特點對學生進行“五愛”教育，培養學生健康向上的道德品質。

學生情感的投入不是靠類似“應該帶著什么感情”的外加要求來實現的，而要充分挖掘作品本身蘊含的情感來激起學生自身情感的溝通。

我在教人教版《我多想去看看》一文時，先出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。然后設問：北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？這時學生便會興致勃勃地說“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”接著我讓學生觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，孩子們在莊嚴肅穆的情境中，很有感情地朗讀了課文，產生了強烈的熱愛首都北京，熱愛祖國的思想感情。

情感是有感染力的，要使學生感動，首先教師要感動。只有教師具備了豐富的情感時，學生才能在師情的感染下，引發出相應的情感。

三、滲透德育，培養“五自”能力

小學階段德育工作的另一個基本內容是培養學生的“五自”能力，即自學、自理、自律、自護、自強能力。兒童的道德意志是十分薄弱的，自制力和堅持性都很差，不能很好地控制自己的行為或遵守成人的要求。語文課程具有很強的實用性，教學中，要有意識地把孩子塑造成會自學、有信心、明辨是非、性格健全、心理健康的身心協調發展的人。我在這里僅說說課堂教學中“誠實觀”教育的點點做法。

我在教授《手捧空花盆的孩子》時，學生明白了誠實的作用，但教材課文短，內容有一定的局限性，我便從生活中，廣開“源”路，捕捉信息，積累材料，有機運用。我播放洪水沖垮大堤造成災害的錄像片段，并配上話外音：洪水造成的災難既有天災的因素，也有人禍的原因，有時人禍比天災更可怕，一場洪水就把鋼筋水泥的堤壩沖垮，這是為什么？接著我列舉了在一些地方有的人為了賺錢昧著良心，在堤壩的建筑材料中摻假，使堤壩成了“豆腐渣”工程，難抵洪水的沖擊，給國家和人民造成巨大的損失，使多少人家破人亡。面對社會現實，學生對弄虛作假的施工者深感痛恨，對受災的人民群眾深表同情，引發了愛憎分明的情感，深化了誠實比金錢更重要、更寶貴的觀點。因材料來源于生活，真實可靠，它能使學生受到強烈的心靈撞擊，引發情感火花，產生情感共鳴，受到了一次很好的誠實教育。

四、滲透德育思想，培養良好習慣

小學階段德育工作的最后一個基本內容是培養學生養成五種習慣：生活、學習、勞動、衛生和文明禮貌習慣。語文教師要在課堂教學中開展教育工作，堅持不懈，幫助孩子養成良好的習慣。

下面談談如何養成良好的勞動習慣。

熱愛勞動是人民的高貴品質，同時也是從小培養學生生存本領和創造能力的前提。語文教學必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合。我在教學《在家里》時，調查了學生在家里參加勞動的情況，接著問學生：“你做了這些事情時，爸爸媽媽怎么說的？”孩子們有的說：“爸爸媽媽表揚了我，我很幸福！”有的說：“自己的事自己做，不讓爸爸媽媽操心，覺得自己真棒！”接著我安排了現場表演，讓學生展示自己的勞動本領。孩子們的積極性一下子被調動起來，有表演文中孝敬父母的鏡頭；有表演扣紐扣、系鞋帶、洗衣服的；有表演削鉛筆、整理書包、保管學習用品的……活動中，我及時肯定、贊揚、鼓勵他們，讓學生真正體驗到勞動的快樂和勞動的光榮，養成了熱愛勞動的好習慣。

總之，對學生從小進行良好的道德的訓練，把德育教育貫穿在語文課堂教學的每一個環節始終，并讓學生把道德知識轉化為道德行為，讓德育滲透融合在語文教學中，才能達到真、善、美的和諧統一，以培養一代新人！