書海泛舟 精心拓展
——引導小學生課外閱讀的淺見

宋國琴

溧陽市第二實驗小學 江蘇常州 213300

閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。學生課外閱讀的內(nèi)容是否健康優(yōu)秀，閱讀形式是否正確，閱讀方法是否科學等問題，不僅對語文教學總目標的實現(xiàn)有著很大的影響，對學生的精神成長、人格發(fā)展等養(yǎng)成更有著不可估量的作用。因此，教師在教學中必須加強對小學生語文課外閱讀的正確拓展，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習慣。下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、拓展的方向

（一）從課內(nèi)向課外拓展

教師應(yīng)當讓建立一套閱讀課外書的書架，抓住一切教學契機，讓學生聞到書香，嚼到書味，樂于遨游在書海。如抓住課堂教學內(nèi)容進行推薦：把課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充結(jié)合教學內(nèi)容推薦讀物。同時習作也是學生學習的難點，大量的相關(guān)閱讀可以為習作鋪墊，因此，這也是一個引導課外閱讀的契機。

（二）從書本向經(jīng)典拓展

學生之間本身就存在差異，他們各自有各自的愛好，各自有各自的需要，如果強求一致，必然形成學生的應(yīng)付情緒甚至逆反心理，即使完成閱讀要求，也是走馬觀花，涉入不深。教師一旦放開手腳，“完全讓他們?nèi)缭浮保统浞终{(diào)動了學生的閱讀積極性，令他們閱讀起來事半功倍。但在凸現(xiàn)個性的同時，作為教師也要倡導學生欣賞中外經(jīng)典名著。

二、拓展的關(guān)鍵

（一）學生的習慣

不同年段的學生應(yīng)當有不同的要求。在低段初步嘗試閱讀時，強調(diào)外顯的讀書習慣和態(tài)度：學會愛惜圖書，不亂涂亂撕，學會包書皮，愛惜每一本書。對于中段的孩子來說，要開始關(guān)注讀書本身的意義和作用。因此在中段要求學生“能及時整理自己或班級、集體的書籍，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，嘗試寫一些簡單的讀書筆記。”到了高段，對于讀書的興趣和習慣上的評價指向性應(yīng)該更明確的要求：“把有意義的閱讀當成生活中不可缺少的一部分。閱讀興趣濃厚。并有自己的讀書特色，主動寫讀書筆記。”

（二）學生的方法

首先，不同年齡段的學生指導方法的重點不同。低中段的學生不宜講授過于復(fù)雜的讀書方法，如針對中年級孩子的特點，教給學生一些瀏覽文章的默讀法、略讀法，以培養(yǎng)學生的興趣為主。做讀書筆記的方法可以運用圈點筆畫、分門摘錄等方法。高段學生的心智有了一定的發(fā)展，則可教給他們一些快速閱讀的方法，如跳讀法、精讀法、速讀法等。可采用“圈點批注”法、寫心得體會法等做讀書筆記的方法引導學生在閱讀中善于體會和把握作者的觀點和作品的內(nèi)在含義。

對于篇幅長短不同的文章，不同體裁的文章，可指導學生靈活運用不同的閱讀方法。

（三）學生的時間

很多學生一說起課外閱讀總覺得是剝奪了自由玩耍的時間，占用了他們大量的課外時間，認為閱讀是一件很耗時的事情。同時，更重要的是教師要引導學生善于去“用”時間。學會用好“1分鐘”和“30分鐘”。

其實，一分鐘可以做好多事情，經(jīng)過測驗一分鐘可以寫20多個字，可以背簡單的5條左右的名人名言……讀書也是如此。

同時，教師盡量在學校中安排“30分鐘”以上的整塊時間讓學生盡情閱讀，以減少家庭閱讀的壓力，使得讀書變得輕松而不是當作一項作業(yè)來完成。可以在一星期里安排一節(jié)自由美讀課，中午休閑時間閱讀和回家后的閱讀有機結(jié)合起來，互通有無。這時候?qū)W生就可以靜下心好好讀書，可以進行文章、著作等較長篇幅的閱讀。

三、后續(xù)閱讀拓展

（一）創(chuàng)設(shè)情境，有效拓展

在學生的語文課外閱讀指導中，要組織多種活動，讓學生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲，感受到課外閱讀給自己帶來的成就與快樂，從而形成和諧、合作的課外閱讀氛圍，這種拓展應(yīng)當就是有效拓展。如在日常教學中，開展豐富多彩的語文實踐活動。設(shè)置“讀書階梯”、“讀書擂臺”、“書山行”等展示臺，給學生提供展示交流的機會，不斷激發(fā)學生讀書的積極性，讓他們體驗閱讀的樂趣，體驗成功的喜悅。

（二）評價多元，激勵拓展

學生閱讀課外書籍，就應(yīng)當把學生的每月評價，以及個體評價結(jié)合起來。課標指出：“實施評價，應(yīng)注意教師的評價，學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合，加強學生的自我評價和相互評價，還應(yīng)該讓學生家長積極參與評價活動。”每天家長要對自己孩子的家庭閱讀情況作一個監(jiān)督反饋；每月教師對所有學生的閱讀能力進行一次評價；每月學生對自己的閱讀興趣進行一次自我評價；每月班上要進行一次閱讀比賽。

教師對于學生的閱讀行為的正確指導是給予學生自我尋找更多生命航線上的一盞明燈。教師只要秉著以生為本的觀念堅持不懈，在語文教學的關(guān)鍵問題上緊緊抓住不放，學生的課外閱讀定能為其終身的發(fā)展打造一片亮麗天地，那么向課外拓展的目的也就水到渠成了。