田徑教學與游戲的有機結合分析

黃秋容

廣州市從化區第四中學 廣東廣州 510900

高中體育課堂教學要在新的改革思路下采用新的教學模式，這是高中體育教師要實現學生全面健康發展這一目標的重要路徑。尤其是高中體育教學在傳統教學模式下已經顯露出教學弊端，尤其是田徑教學這一重要的教學內容，教師應該積極引入體育游戲，改進當下的高中體育田徑教學現狀，提高田徑教學效率及教學質量。

一、高中田徑教學與游戲結合的重要意義

游戲教學是一種具有自主性、趣味性、教育性、競爭性等特征的重要教學方法，實際上就是教學內容和游戲之間的有機結合。在高中體育田徑教學中采用游戲教學，其重要意義可以體現在：首先，將游戲教學引入高中田徑教學中，可以建立起一個新型的田徑教學模式。這一新的教學模式滿足了新課改的教學要求，是推進高中體育教學改革的重要手段[1]。而融合了游戲教學的田徑教學可以有效培養學生參與體育運動的興趣，讓學生在感受到體育游戲樂趣的同時，可以鍛煉自己的體育素質與體育能力。其次，在高中田徑教學中融合游戲教學，可以改善以往的枯燥教學氛圍，這是突破一直以來高中田徑教學困境的一個關鍵所在。最后，游戲教學可以讓高中田徑教學更充分地發揮出教育功能。這主要是因為在田徑教學中，學生可通過游戲來接受體育教育，達到田徑教學目標。

二、高中田徑教學與游戲結合的有效策略

將游戲引入到高中田徑教學中，可以發揮非常好的教學價值。高中體育教師要認識到這一教學價值，并且采取有效的教學方法來貫徹落實田徑教學與游戲教學相結合的新教學模式。基于此，筆者主要提出以下幾個教學策略：

（一）利用游戲活躍田徑教學氛圍

游戲一直以來都是活躍氛圍的重要手段，在高中體育田徑教學中，教師要開展游戲教學，也可利用有效的體育游戲來活躍田徑教學氛圍，克服體育教學枯燥枯燥氛圍的這一弱點，讓高中學生受到體育教學氣氛的感染，可使其更積極地參加體育游戲活動[2]。比如在“跨越式跳高”的教學中，教師可先讓學生以小組的形式、以圓圈的方式面對面站立。一旦播放音樂，即是游戲開始的信號。在游戲開始的時候，站在圓圈中心的學生需要沿著圓圈的順時針方向，根據從慢到快的節奏來跨越障礙物，通過標準的跳躍動作來避免自己碰到障礙物，若是碰到就需要接受懲罰。而一旦音樂結束，即意味著到了游戲結束時間，在這個時間內成功跨越障礙物最多的小組獲勝。這一游戲可以很好地鍛煉高中學生的跳躍能力以及反應能力，還能培養學生對體育學習的興趣，有利于順利達到這節課的體育教學目標。

（二）開展競爭性體育游戲比賽活動

在當前的高中田徑教學中，學生在課堂上的參與度雖然比較高，但是卻存在興趣匱乏的問題。因此，體育教師要提高學生的田徑學習效果，還需要采取可以有效激起學生興趣的教學策略。而在競爭性的體育比賽活動中，學生的參與積極性比較高，若是融入趣味性元素，則可更好地激發學生的參與興趣[3]。比如在投擲類的田徑教學活動中，教師可以根據實心球投擲的教學內容來設計競爭性體育游戲比賽活動。例如教師在實心球投擲游戲中，可先在地面標記好投擲距離，再讓學生站在既定的位置來投擲實心球。在這個過程中，需采取競爭性比賽的方式來進行，即通過兩組對抗的形式來進行競爭，影響投擲分數的因素可以包括投擲距離、投擲技術動作。若是教師要考慮到女生的情況，則可將實心球改為丟沙包，讓女學生積極地參與進來，鍛煉其體育動作的靈敏度，既提高教學質量，又可潛移默化地培養學生參與體育活動的興趣。

（三）開展模仿類的體育游戲教學

在高中體育田徑教學中，有些體育技術動作可通過模仿類體育游戲來得到鍛煉，并非必須要實際參與到體育訓練之中才可以達到訓練的效果。高中體育教師可以通過這一點來改進當下的田徑教學，在田徑教學與游戲結合相結合的教學過程中，教師可以根據具體的田徑教學內容來設計相適應的模仿類體育游戲。比如在跳遠這一運動項目的教學中，教師可讓學生參與到模仿蛙跳的游戲活動中。為了讓學生有節奏地進行蛙跳，模仿跳遠的技術動作，教師可利用錄音設備來播放哇叫聲，一聲哇叫可以跳一步，兩聲哇叫跳兩步，通過這樣的趣味化模仿活動，可以讓跳遠模仿運動更具趣味性。又比如在跳高的教學中，教師可利用氣球這一實物來引導學生模仿跳高動作。教師可將氣球升到某個高度，讓學生跳起來抓氣球，要求學生要模仿跳高的標準技術動作，以鍛煉學生的田徑運動能力。

總而言之，在高中體育教學中，田徑教學始終占據著不可忽視的地位，要求體育教師能夠重視游戲教學這一重要的新型教學方法，并將其與田徑教學進行有機的結合，讓快樂體育這一教育理念滲透在田徑教學中。在以后的高中田徑教學中，教師可以探索更多的趣味化教學方法，以構建一個愉快、高效的體育課堂，既提高體育教學質量，又增強學生的體育學習興趣，并提高學生的體育學習能力。