多媒體技術(shù)在課堂教學中的運用

徐建勇 馬 燕

會東縣大橋中學 四川涼山 615200

多媒體技術(shù)是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應用技術(shù)。媒體在計算機行業(yè)里，媒體有兩種含義：其一是指傳播信息的載體，如語言、文字、圖像、視頻、音頻等等；其二是指存貯信息的載體，如ROM、RAM、磁帶、磁盤、光盤等，目前，主要的載體有CD-ROM、VCD、網(wǎng)頁等。多媒體是近幾年者出現(xiàn)的新生事物，正在飛速發(fā)展和完善之中。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計算機的使用領域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓練，甚至家庭生活與娛樂等領域。隨著信息技術(shù)的日益激增和教育本身的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育的觀念己由原來的“以教師為主，學生為輔”變?yōu)椤耙詫W生為主，教師為輔”的教育觀念。提倡教師教學生怎樣學習，發(fā)展學生的個性潛力及其創(chuàng)造精神，這就要求我們要改革過去傳統(tǒng)的教育方式和陳舊的、落后的教育手段，探究新的教育教學方式和先進的教學手段，多媒體教學模式正是在這信息技術(shù)時代應運而生，其強大的信息容量、生動的直觀感受、清晰的影像及可動畫性，極大的優(yōu)化了教育過程，使課堂教學更為生動、形象、直觀，調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，提高了教學效率和教學效果。

多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。教學過程是一種認識、實踐過程，又是信息處理、心理變化的過程，更是探究、情境創(chuàng)設和人格形成的過程。學習興趣是力求認識某種事物、渴望獲得文化科學知識和能力并與肯定情緒相聯(lián)系的積極傾向。學習興趣是學習活動的強化劑，在學生活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用，它能集中注意、活躍思維，使各種競技因素處于全面的競技狀態(tài)，它能調(diào)動情感、堅定意志，使人積極的尋求滿足認識需要的途徑和方法，而當認識需要得到滿足后，又會使興趣更為豐富和深刻，產(chǎn)生更高水平的認識需要和興趣。

教育心理學家說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”也形象生動的說明了興趣在學習中的作用。因此，在教學過程中根據(jù)教學內(nèi)容和特點，運用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動有趣的特點創(chuàng)設情境，在新的教學內(nèi)容與學生求知心理之間制造強烈的矛盾沖突和感官刺激，激發(fā)學生對所學知識的濃厚興趣和強烈的求知欲望，使學生由厭學、苦學變?yōu)楹脤W、樂學。

多媒體輔助教學時情景不受時空限制，集畫面、聲音于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，再現(xiàn)于學生眼前，能充分調(diào)動學生多種感官參與活動，抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，符合學生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點，學生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，從而激起學生的求知欲望，調(diào)動了學生的學習積極性。

多媒體技術(shù)有利于直觀演示，突出重點，突破難點，便于學生理解和掌握所學知識。變抽象的說教為形象直觀的演示，是多媒體教學最主要的特色。教師語言表達能力再強，總不如讓學生邊看、邊聽、邊想、邊動手的效果好，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺占83%、聽覺占11%、觸覺占3%、味覺占2%、嗅覺占1%，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。多媒體技術(shù)教學具有直觀、形象、動態(tài)演示等一些其他教學手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動活潑，能有效的突出重點，突破難點。教師無論講得多仔細都無法讓學生對這幾個概念有著本質(zhì)的具體認識，現(xiàn)在利用多媒體教學就能很輕松的把這幾個概念講清楚。教師運用多媒體課件，先播放片段影像，讓學生從視覺上了解透視規(guī)律。又如：在教學中啟發(fā)、探究、實驗、質(zhì)疑、收集信息、分析、自主學習是教學的基本形式，這樣利用多媒體形象地呈現(xiàn)了事物的現(xiàn)象，直觀地表達了事物發(fā)展的過程，通過動態(tài)演示生動地揭示了事物的變化規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，再加上教師的適時講解，做到把知識化難為易、化繁為簡，突出了重點，突破難點，使學生對所學的知識理解得更透徹，掌握得更牢固。用多媒體教學可以在一定程度上突破時間和空間的限制，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，豐富感知材料，真是“百聞不如一見”，能夠較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教學意圖，突破教學中的難點，并可以通過計算機的豐富表現(xiàn)手段突出教學重點、難點。

運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。隨著新一輪課程改革的來臨，在教學中發(fā)揮學生的主體作用，使學生會自主學習成為教學中的重點問題。培養(yǎng)學生的自主學習能力，多媒體技術(shù)的應用能起很大的作用，整節(jié)課都體現(xiàn)了以生為主體，師為主導的教學理念，達到了寓教于樂，寓樂于教了，學生學得輕松，玩得愉快。

總之，現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教育改革提供了條件，各種現(xiàn)代化科技成果被用于教學中，既推動了教學手段的更新，又促進了教學方法的改革。現(xiàn)代教育技術(shù)通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，提高了學生的興趣，現(xiàn)代教育技術(shù)與不斷改革的教學手段相結(jié)合，多媒體教學以其嶄新的觀念、生動的形式、事半功倍的效果，為我們展示了美好的前景，它必將在課堂教學改革中發(fā)揮越來越大的作用。