小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象成因與對(duì)策

王艷敏

扶溝縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河南周口 461300

小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性內(nèi)容，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。但多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，尤其是小學(xué)高年級(jí)。這種現(xiàn)象的成因是多方面的，有老師的原因，有學(xué)生的原因，也有班級(jí)管理的原因。兩極分化現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生的均衡發(fā)展是極其不利的，因此，需要加以重視，積極的找到問(wèn)題所在原因，從而采取有效的對(duì)策。如何減少這種現(xiàn)象，甚至杜絕這種現(xiàn)象呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的歸因

小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象成因是多方面的，主要成因歸納如下：

（一）社會(huì)方面的原因

隨著社會(huì)的變遷，孩子的生活條件日益優(yōu)越，在這種情況下，小學(xué)生經(jīng)常出入網(wǎng)吧的情況屢見(jiàn)不鮮。農(nóng)村對(duì)網(wǎng)吧等一些娛樂(lè)場(chǎng)所的管制不嚴(yán)，網(wǎng)吧、游戲廳會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。這種情況下，由于小學(xué)生意志力不強(qiáng)，很容易導(dǎo)致小學(xué)生誤入歧途，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣。此外，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，也對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的影響。在城鎮(zhèn)化過(guò)程中，由于農(nóng)村剩余人口逐漸增多，人多地少的矛盾加大，這一情況下，越來(lái)越多的農(nóng)民外出打工。由于家長(zhǎng)缺少對(duì)孩子的監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生放任自流，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。同時(shí)，隨著科技的迅猛發(fā)展，手機(jī)、電腦、電視機(jī)逐漸普及，并且小學(xué)生受此影響較大。

（二）教材方面的原因

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人，人的差異是永恒的，每個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都必然會(huì)存在兩極分化的現(xiàn)象。但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，和以往的老教材相比，新課改下的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。老教材學(xué)生死記硬背的知識(shí)較多，可以使每個(gè)學(xué)生通過(guò)這樣的方式記憶住知識(shí)，進(jìn)而套用知識(shí)解決問(wèn)題；但是新教材出現(xiàn)之后，死記硬背的知識(shí)較少，需要每個(gè)學(xué)生都通過(guò)自身的感悟能力來(lái)深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這便導(dǎo)致學(xué)生需要不斷發(fā)散思維才可以學(xué)到知識(shí)。因此，便出現(xiàn)了很多學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。

（三）師資方面的問(wèn)題

當(dāng)前，小學(xué)教師的待遇較低，這導(dǎo)致很多師范大學(xué)畢業(yè)生第一擇業(yè)目標(biāo)放在了城市，尤其是一些重點(diǎn)的小學(xué)，以獲取更高的報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。受此影響，農(nóng)村小學(xué)在獲取人力資源方面，由于自身資金問(wèn)題，受到了很大的限制。此外，農(nóng)村教育資源和城市教育資源分配方面，也存在較大的差異性，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的待遇較低，這給小學(xué)數(shù)學(xué)資源配置帶來(lái)了不利影響。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于自身能力有限，難以跟上新課標(biāo)發(fā)展的實(shí)際需要，這種情況下，導(dǎo)致教學(xué)方法把握不當(dāng)，影響到了實(shí)際的教學(xué)效果。另外，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些教師由于受到薪酬影響，無(wú)法滿足其物質(zhì)需要，這就導(dǎo)致教師需要忙于教學(xué)和生計(jì)，不能夠全身心的投入到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中。受此影響，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳，無(wú)法更好的結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)措施改進(jìn)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化問(wèn)題日益嚴(yán)峻。

（四）學(xué)生方面的原因

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生自身因素對(duì)學(xué)習(xí)效果有著巨大的影響。首先，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度來(lái)看，能否樂(lè)于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)其學(xué)習(xí)效果影響較大。一些小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣缺乏，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒和抵制情緒，造成學(xué)習(xí)效果較差的問(wèn)題出現(xiàn)。此外，小學(xué)生受到外部環(huán)境影響，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)知。從現(xiàn)階段農(nóng)民素質(zhì)來(lái)看，其素質(zhì)普遍較低，很多農(nóng)村青年受教育程度較低，過(guò)多的進(jìn)入社會(huì)。而農(nóng)村中人與人之間的交往較為密切，受此影響，使小學(xué)生對(duì)自身的處境產(chǎn)生迷茫，更希望通過(guò)外出打工來(lái)“出人頭地”。這些因素的影響，嚴(yán)重影響到了小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化問(wèn)題的對(duì)策

（一）切實(shí)提高教師教學(xué)素養(yǎng)

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，但最重要的前提條件是教師必須有充足的專業(yè)知識(shí)，這樣才可以“授之以漁”。因此，數(shù)學(xué)教師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握較好的學(xué)習(xí)方式，制訂出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，只有這樣學(xué)生們才可以有正確的發(fā)展方向。同時(shí)，教師還必須準(zhǔn)確地掌握教材的每節(jié)課、每單元的重難點(diǎn)知識(shí)，這樣在教學(xué)中實(shí)施適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)，才可以使每名學(xué)生都掌握重難點(diǎn)。此外，教師還要善于和別的教師進(jìn)行教學(xué)交流，汲取較好的教學(xué)方式，有效減少兩極分化現(xiàn)象。

（二）深入學(xué)生開(kāi)展工作

一是建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系不但能調(diào)動(dòng)教師的積極性，而學(xué)生受教師的影響，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣和愛(ài)好。所以要接近中下等學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)他們。二是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，教給學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)的方法、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)，做作業(yè)的方法等。三是對(duì)個(gè)別學(xué)生采取談話方式，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）因材施教分層教學(xué)

因?yàn)閷W(xué)生存在著個(gè)體差異，教師就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。所以，在備課時(shí)，要考慮學(xué)生差異，做到分層教學(xué)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。例如，作業(yè)要分層布置。一般情況下，教師會(huì)給全班布置同樣的作業(yè)。有的教師會(huì)給學(xué)優(yōu)生布置一些拓展性的題目，但這樣就忽略了學(xué)困生，使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，作業(yè)要分層給學(xué)生布置，學(xué)困生只做基本練習(xí)題，學(xué)優(yōu)生做一些拓展訓(xùn)練，使學(xué)生都能得到提高，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣。