淺談導(dǎo)學(xué)案在初中生物課堂中的運(yùn)用

阿蘇鐵哈

會(huì)東縣大橋中學(xué) 四川涼山 615200

導(dǎo)學(xué)案是一種符合生物學(xué)科現(xiàn)代教育理念的紙質(zhì)文案，初中生物導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠根據(jù)教師課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生能針對(duì)教師的導(dǎo)學(xué)案思考、解決問題，不僅有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且有利于構(gòu)建高效課堂。

一、導(dǎo)學(xué)案在初中生物教學(xué)中的重要性

初中的生物課堂不只是機(jī)械的講學(xué)與做題，它更多的是為學(xué)生展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，從而反映自然科學(xué)的本質(zhì)。在初中生物的課堂教學(xué)中，教師既應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又應(yīng)當(dāng)注重理性思維在學(xué)生思維習(xí)慣中的成長(zhǎng)，從而使學(xué)生擁有一個(gè)積極的科研態(tài)度，使求知欲、科研的愿望貫穿學(xué)生的終身，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而為了達(dá)成初中生物課堂的教學(xué)目的，導(dǎo)學(xué)案是十分重要的，它既符合現(xiàn)代生物學(xué)科教育理念，又可以為教師的講學(xué)整理出一個(gè)清晰、有條理的教學(xué)思路。

初中生物導(dǎo)學(xué)案合理的設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)的有效性中是十分重要的，教師通過課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有條理的教學(xué)，首先可以讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在自習(xí)的同時(shí)對(duì)導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生思考和疑問，之后再通過課堂的講學(xué)解決問題，這樣的教學(xué)方式可以有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂有效性更好，構(gòu)建高效課堂。另外，擁有導(dǎo)學(xué)案并正確使用在課堂教學(xué)中，可以與教學(xué)的相關(guān)原理有效結(jié)合，從而輕松應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和課題。

高效率課堂都擁有導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)，并且可以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在初中生物的學(xué)習(xí)中更好地理解并掌握知識(shí)，有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，并且，在小組交流合作談?wù)搯栴}的方面，學(xué)生的合作意識(shí)與溝通能力也得到了培養(yǎng)和提高，使學(xué)生在自學(xué)之中學(xué)會(huì)自己思考問題，在談?wù)撝袑W(xué)會(huì)自己探究問題。

二、科學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)建生物高效課堂的關(guān)鍵

（一）導(dǎo)學(xué)案的使用要與課堂融為一體

教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)學(xué)案的帶領(lǐng)下，一節(jié)課自然而然、井然有序地進(jìn)行著，學(xué)生依靠導(dǎo)學(xué)案能主動(dòng)、快捷、清晰地掌握新知識(shí)，從而達(dá)到每節(jié)課的目標(biāo)。這就要求教師心中要十分清楚整節(jié)課的進(jìn)展，什么時(shí)候使用導(dǎo)學(xué)案，什么時(shí)候使用課本，什么時(shí)候組織討論，什么時(shí)候自學(xué)，什么時(shí)候展示，教師什么時(shí)候點(diǎn)評(píng)，什么時(shí)候總結(jié)等，都要恰到好處。教師要游刃有余地利用導(dǎo)學(xué)案帶領(lǐng)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同探究，使導(dǎo)學(xué)案成為課堂的一部分，與課堂融為一體。

（二）導(dǎo)學(xué)案使用時(shí)要突出“導(dǎo)”的作用

1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。生物學(xué)中有很多知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，可讓學(xué)生自學(xué)，教師只要設(shè)計(jì)出合理有趣的思考題，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容稍作強(qiáng)調(diào)即可。2.指導(dǎo)學(xué)生討論探究。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識(shí)，導(dǎo)學(xué)案可以設(shè)計(jì)出具有一定思維含量的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。3.教師適時(shí)點(diǎn)撥講解。對(duì)學(xué)生無法自學(xué)或生生、師生討論、探究、交流后都無法解決的問題，教師要適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，誘導(dǎo)。4.利用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起著重要的作用，根據(jù)教材的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用做分組實(shí)驗(yàn)或觀察演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

（三）導(dǎo)學(xué)案可與多媒體課件有效地結(jié)合起來使用

生物學(xué)中就有許多利用精彩的影視、錄像、動(dòng)畫等多媒體資源制作好的課件，使用起來即形象又生動(dòng)，對(duì)提高課堂效率非常有利。那么，導(dǎo)學(xué)案與課件就應(yīng)該有效地結(jié)合起來，同步使用，讓課件配合著導(dǎo)學(xué)案來使用，使課件成為課堂的助學(xué)部分。

（四）利用導(dǎo)學(xué)案及時(shí)做好鞏固練習(xí)

導(dǎo)學(xué)案中的“自我測(cè)評(píng)題”盡量在課堂上讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給出解答，這一方面讓學(xué)生有及時(shí)而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為以后的教學(xué)和指導(dǎo)提供信息。

三、實(shí)驗(yàn)課堂利用導(dǎo)學(xué)案模式：引導(dǎo)學(xué)生交流與反思

要提高實(shí)驗(yàn)課堂的效益，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論交流十分重要。

（一）嘗試在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案中增加了“實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑與反思”欄

作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的課后作業(yè)。通過對(duì)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”和“實(shí)驗(yàn)反思與質(zhì)疑”的批閱，選擇有價(jià)值的問題，在下一節(jié)課組織學(xué)生討論。通過思維的碰撞，學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)操作技巧，分享實(shí)驗(yàn)過程的心得，達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）嘗試運(yùn)用多種評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生

即通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)、小組間比評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計(jì)、操作、觀察、創(chuàng)新、質(zhì)疑等進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)情況，確定明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、勇于創(chuàng)新，也能促進(jìn)教師不斷改進(jìn)導(dǎo)學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果。

在初中生物課中采用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法，不僅能充分發(fā)揮教師的“引導(dǎo)”作用，而且能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，大大提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效。