構建初中道德與法治課有效課堂的幾點建議

和文峰

玉龍縣太安中學 云南麗江 674100

在初中道德與法治課堂上，教師需要在道德與法治課的教學過程中活躍學生們的思維，將枯燥的教學內容豐富化，并合理運用有效的教學方法來提高道德與法治課堂的教學質量，使每一位學生在道德與法治課堂上都能夠獲得新知，從教初中政治課十幾年來，我有以下幾點建議：

一、立足學情，創設生活化的教學情境

初中道德與法治生活化教學首要創設生活化教學情境，通過引學生入境，把生活化理念與生活實際結合起來，最終實現教學目標。

生活化教學不僅能幫助學生更好地掌握、理解初中道德與法治教學內容，激發學生學習的興趣，而且還有利于學生開展學習實踐。發揮本土資源、立足鄉土素材，是初中道德與法治教學開展生活教學實踐的出發點與歸宿點，也是提高學生思想道德的較好手段之一。如在《建設美麗中國》教學中，筆者就通過帶領學生從本地城市好的一面和不足的一面來展示我國國情的巨大差異性。一方面既要從實際生活的美好和社會主義事業的發展。另一方面，也要通過從身邊弱勢群體的不幸看到發展的不足，看到社會存在的差異。通過調查實踐，學生對我國國情的了解更加理性，在培養學生民族自豪感的同時，也提高了學生的社會責任感。

二、利用時事案例，讓學生主動思考，培養學生的創新能力

將時事熱點積極引入到初中道德與法治課的教學中，符合新課程改革的素質教育要求。初中生面臨著中考，正是學習的關鍵期，他們對于學習開始有了自我意識，在這個自我意識萌芽時期，每一位道德與法治老師更要注重幫助學生提高對新事物的認知，樹立健康的人格和積極的思維方式，為學生的未來發展打下堅實的基礎。因此教師利用時事案例運用到初中道德與法治課的教學中，可以以實際案例引導學生對知識內容進行自主性思考，提高學生分析問題與判斷問題的能力，有利于培養學生的創新思維能力，同樣可以改變“填鴨式”教學營造出來的梗長乏味的課堂氛圍，實現師生間的有效互動，調動學生學習的積極性。“授人以魚，不如授人以漁”。

因此，在初中道德與法治教學中，教師可以有效選取教材中的內容作為案例，也可以利用網絡對相關教學內容的案例進行收集。例如教師可以用“兩會”的相關視頻作為案例，通過視頻的播放，介紹全國人大代表及記者，加深學生對“人民當家作主”的概念。還可以通過角色扮演的方式對人大代表進行深入的了解，并對人物進行評價，讓學生在探討學習的過程中感受學習樂趣，提高教學效果，增強教學質量。

三、信息化課外拓展，豐富學生的學習資源，提高學生的學習興趣

教師在教學中融入信息化元素，是對學生學習效果的優化。例如，在學習《同住地球村》這部分內容時，教師可以利用多媒體為學生播放關于日本京都祗園節、印度的大寶森節、德國慕尼黑啤酒節、巴西的狂歡節、西班牙西紅柿狂歡節等節日的視頻，學生觀看后被過節的歡樂氛圍所感染、獨特的慶祝方式所吸引。這樣，教師通過為學生播放不同國家的節日視頻，讓學生對多元文化有了直觀的了解，增強了學生對《開放互動的世界》這部分內容的學習效果。

教師在教授學生課堂知識的同時，還要拓寬學生學習的知識面，這一切都離不開信息技術的幫助。教師需要引導學生利用網絡獲取海量知識，查找到自己需要的學習資源。

四、理論與實踐相結合，引導學生自主探究學習

初中政治知識較為抽象，對于初中生來說，對其理解與掌握存在著一定的難度。初中道德與法治課中的知識大多與實際的日常生活息息相關，因此，初中政治教師在開展道德與法治教學時，應該將政治理論知識與實踐進行有機的結合。這樣不僅有利于提高初中生的學習積極性，還有利于激發初中生的探索欲望，更有利于初中生運用已經掌握的道德與法治知識去解決實際日常生活中遇見的問題，并從實際的日常生活中獲取相關的政治知識。

初中道德與法治教師可以根據道德與法治課教學內容組織初中生開展一些有意義的課外活動，使得初中生更貼近實際生活的感知初中道德與法治知識。活動的形式應該具有多樣化的特點，以此促使初中生積極觸動的參與到初中道德與法治教學中來，使得初中生清楚初中政治知識來源于生活，并應用于生活，而學習初中道德與法治的目的是為了更好的感知生活。在道德與法治實踐中，有利于初中生對道德與法治理論知識進行進一步的理解與掌握，并且有利于初中生對道德與法治理論知識的進一步探究學習。

五、合理設置問題，激發學生的學習興趣，營造輕松的學習氛圍

在初中道德與法治課堂教學中，教師應該合理的設置問題，學生能夠根據問題進行自主的思考，從而激發初中生對新知識探究學習的欲望，并實現教師與學生之間的互動、學生與學生之間的互動。教師在設置問題時，應該以初中道德與法治課中的教學內容為基礎，充分結合初中生較為關注的熱點話題，引導初中生進行自主的探究學習。促使初中生養成探究學習的良好習慣，進而提高課堂教學的效率與效果。

初中學習階段正是學生學習、成長的黃金期，有效地學好道德與法制課程能夠幫助學生建立起正確的思想觀和價值觀，對學生以后的學習發展具有重要意義。教好政治科目是初中教師重要的教學義務，為增強教學質量和效果，教師需要在傳統的教學方法上進行改進，采用多樣化的課堂教學模式，為學生打造出輕松、愉快的課堂氛圍，提高學生們的學習興趣，讓學生輕松學好課程，為我國社會培養更多的可塑之才。