高校漢語言文學專業中期實習設計思路及改進措施

戴紅紅

浙江大學城市學院 浙江杭州 310015

當今社會，職場競爭日益激烈，高校就業率成為衡量高校教學質量和社會影響力的重要參數。職業素質培養成為高校人才培養的一個重要環節，實習類課程在高校各專業的教學計劃中的價值得到凸顯，尤其在學生職業素質培養中有著不可替代的重要意義。本文以浙江大學城市學院漢語言文學專業中期實習教學計劃和教學實踐為例，闡述中期實習的設計思路及改進措施。

一、中期實習設計思路

漢語言文學專業的中期實習是漢語言文學專業的必修課，實習一般在第4學期末的暑假完成，為期60天。中期實習環節共分為頂層設計層、專業應用層和研究提升層這3個模塊。頂層設計層，一般安排在第4學期的第7周，中文專業各教師匯總各自在指導學生中期實習的教學實踐中的優秀案例及存在的問題，以此為基礎完善中期實習指導手冊、修訂教學計劃及評價標準。在往屆的中期實習教學實踐中，有校企默契合作的優秀案例，有學生取得突出實習成果的優秀案例，也有指導老師有針對性指導的優秀案例。總結這些優秀案例的成功經驗，完善中期實習指導手冊，能夠為新一輪的中期實習提供重要的借鑒。例如，有一位在政府機關實習的學生，不僅出色地完成了文檔編輯的實習工作，還將實習過程中記錄下來的公文寫作中容易出現的錯誤編輯成一本小冊子。這本小冊子中關于公文寫作的問題，可以作為附錄放入中期實習指導手冊，為新一屆在政府機關實習的學生提供參考，同時也為學生提供了工作中帶著“工匠精神”的實習新理念。專業應用層，一般安排在第4學期的第12周，聘請有代表性的企事業單位工作人員到中文系進行工作規范等方面的講座和培訓，使學生能提前感受職場的氛圍，并能對即將碰到的問題提前進行模擬訓練，減少實習工作中的失誤。研究提升層，主要指的是提升學生在實踐中思考問題的能力和研究歸納的能力。漢語言文學專業注重實習教學的應用性，以城市學院每學年的大學生科研課題申報和畢業論文為例，學校積極倡導學生選題與社會實踐密切結合。通過中期實習，學校與企事業單位建立了合作與聯系，學生可以將專業知識與實踐中發現的問題相結合，進行研究性的工作。其中一部分學生由實習觸發的研究性工作，可以為畢業論文的撰寫提供堅實的基礎。一方面，高校教師和學生實習單位的工作人員可以共同指導學生的課題研究和畢業論文，加強了校企的合作；另一方面，促使學生將所學的理論知識與實踐結合起來，從而提高學生的綜合設計和應用能力。

二、課程教學中存在的問題

漢語言文學專業的中期實習，在課程教學中存在如下一些問題：

（一）學生的實踐經驗和實習單位對人才需求之間的矛盾

中期實習安排在第4學期的暑假，學生的實踐能力和實習單位的實際需求存在一些脫節。在教學實踐中，學生對實習單位的管理模式、部門分類、日常工作等沒有足夠的掌握，導致在實習中容易出現一些失誤。

（二）學生的專業知識在實踐中如何轉化為職業素養

是近幾年實習教學中的突出問題。學生在專業學習中學到的基礎知識，要能在實習中轉化為相應的職業素養和實踐能力。如果不能實現這種良性的轉化，學生就會有挫敗感，會影響后續就業的積極性。

三、改進措施

為了更好地發揮中期實習在中文專業人才培養中的作用，可以從以下幾方面入手：

（一）做好漢語言文學專業中期實習的頂層設計

討論制定較為完善和具有可操作性的中文專業中期實習教學計劃和配套的學生指導手冊。近幾年，城市學院中文系編制了中文專業中期實習的指導手冊。指導手冊中對近幾年中文專業學生常見的實習崗位做了分類，分別進行專業知識和實踐技能的指導。

（二）做好資源的整合和利用

學校要繼續利用好地域資源，挖掘地方的實習單位，發展并維護好和地方企事業單位的長期合作關系，簽訂實習合同。

（三）大力發展校外實習基地

同時積極創建和專業密切關聯的校內實習基地。教師以自己和企事業單位間開展的課題研究為突破口，將課題合作單位發展為校外實習基地。同時，在校內以工作室的形式，創建和課題研究相關的校內實習基地，為學生提供更多接觸社會資源的機會，創造良好的氛圍。

（四）加強對學生的職業規劃教育

引導學生在中期實習中明確方向。學生對實習和工作的想法過于理想化，教師要重視對學生的職業規劃教育。同時，可以將中期實習與相關實踐課程進行對接，在相關課堂的教學中穿插對學生的職業素養的培養。例如，《公共文化學》、《現代管理基礎》、《秘書概論與實務》、《會議策劃與組織》、《文化創意產業經管與營理》、《非物質文化遺產學》等是與漢語言文學專業相關的課程，與近幾年中文專業學生中期實習的工作崗位十分契合。如果教師在課堂上能穿插對學生職業素養培養的教學內容，可以更好地為學生提供專業指導。