注重復習指導 提高教學質量

劉華應

天峨縣八臘瑤族鄉中心校 廣西河池 547302

九義人教版小學數學第十二冊第四單元的“整理和復習”，編排意圖是對小學階段所學數學知識進行系統地整理和復習，使學生鞏固已學知識，并能綜合運用知識解決比較簡單的實際問題，從而達到發展學生思維能力、培養思維品質的目的。教師在進行這部分知識教學時可通過以下途徑開展，切實提高教學質量。

一、理解編排意圖，端正教學態度

教師要充分研究教材，熟知教材編排意圖，把小學階段所學知識加以歸類、整理，理順知識間內在聯系，使學生對所學知識有個“鞏固—強化—吸收—運用”的過程。教師千萬不要認為都是學生學過的知識，只要稍加點撥，然后做做練習，就完成任務。教師端正教學態度，強化指導，才能取得好的復習效果。

二、制定計劃，切實組織復習

復習工作開展前，必須制定復習計劃，只有按照計劃有條不紊的組織復習，才能做到事半功倍。復習計劃的制定，著重考慮本班學生的具體情況，如學生的學習態度、學習方法、對知識的掌握程度等，然后結合教材的編排順序制定出周密的復習計劃，這樣才能保證學生學有所獲，得到不同程度的提高，最終達到教學任務的圓滿完成。

三、注重指導，培養能力

復習中，題型練習是必不可少的，但題海戰術不提倡，讓學生練得頭昏腦脹，卻缺少科學的方法，得不到必要的能力培養。因此，在進行各類的知識復習時，要注重指導，強調方法，培養能力。如既要強化學生對各種概念、定律、公式的記背，又要注意培養學生運用這些知識靈活計算、解決生活中實際問題的能力；既要復習計量和幾何初步知識，又要注意發展學生空間觀念；既要訓練學生對應用題的審題、對數量關系的分析，又要培養學生的綜合運用所學知識解決簡單問題的能力。總之，任何一類數學知識的復習，我們必須根據數學大綱要求，在讓學生掌握基礎知識和基本技能的同時，獲得能力的培養。

四、因材施教，全面提高復習質量

復習中因材施教，從兩個方面定位：一是因教材而組織教學，即教師在充分認識教材的基礎上，有針對性、有重點的開展復習，對學生易掌握，完全熟知的知識略講，而對學生平時難以理解、難以接受的知識應重點復習；二是因學生而組織教學，一個班中因學生智力發展不平衡，總有一些學生在學習上存在一定的困難，教師在組織復習時，應充分考慮學生已有知識和對各類知識的接受程度，注重個別指導、分類輔導，使他們掌握最基本的知識技能，達到小學教學的最基本要求。而對學有余力的學生，重點要培養他們的學習興趣，滿足他們的學習欲望，在復習中增加一定的題型難度，訓練他們思維的靈活性，提高他們解決實際問題的能力。