談?wù)劦湍昙?jí)的說(shuō)話訓(xùn)練

姚敦贊

田林縣浪平鎮(zhèn)平山中心校 廣西百色 533302

寫話是寫作的基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，就要從低年級(jí)開(kāi)始，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。重視培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，為以后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)的要求，在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們就開(kāi)始讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫話，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和寫話能力。

一、不限制寫話的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生想寫什么就寫什么

在低年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)有限，學(xué)過(guò)拼音以后，我就開(kāi)始讓學(xué)生練習(xí)寫話。在寫話時(shí)，我不過(guò)多限制寫話的內(nèi)容，讓學(xué)生愛(ài)寫什么就寫什么；不會(huì)寫的字就用拼音代替，會(huì)寫的字就盡量用字來(lái)寫話。這樣一來(lái)，學(xué)生可寫的內(nèi)容就有很多，學(xué)生的思維不受限制，對(duì)寫話產(chǎn)生了極大的興趣，有的學(xué)生寫自己最高興的事，有的寫幫父母做家務(wù)，有的寫和同學(xué)做好事等等。全班同學(xué)盡管知識(shí)水平、能力和經(jīng)驗(yàn)不同，但都樂(lè)意去寫。都能把自己所看到的、做過(guò)的、想到的寫成一句或幾句話，而這充滿童真稚氣的話都是孩子們內(nèi)心的世界的展現(xiàn)。

二、寫話不在多，只要能寫一句完整、通順的話就好

在寫話時(shí)，我并不要求學(xué)生對(duì)事物敘述得多么具體生動(dòng)，也不限制篇幅的長(zhǎng)短，只要能寫好一句話，把話寫完整通順就行了。比如：我給學(xué)生布置了一次寫話的內(nèi)容是，寫寫你今天做的最有意義的事。因?yàn)槠綍r(shí)我要求學(xué)生多關(guān)注身邊所發(fā)生的事，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)，樂(lè)于助人，做自己能做的事。有的學(xué)生就寫道：“今天，我?guī)椭等丈驋呓淌摇！闭Z(yǔ)句中學(xué)生并沒(méi)有把自己幫助值日生打掃教室的過(guò)程寫具體，但是他能夠把句子寫得很完整、很通順，我就給予鼓勵(lì)并讓他把自己所寫的話讀給同學(xué)聽(tīng)。這樣既能讓孩子得到鼓勵(lì)，自己更有信心，又能讓他們覺(jué)得寫話并不是什么難事，只要把自己所想的、所做的寫成一句完整的話就行了。

三、寫話時(shí)只要能表達(dá)清楚自己的意思，不過(guò)多要求寫話的質(zhì)量

在寫話的過(guò)程中我不要求學(xué)生把周圍的事物寫得具體生動(dòng)，不用華麗的語(yǔ)言來(lái)描述，只要學(xué)生能把自己所要寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，讓人看明白就行。比如，文體活動(dòng)的時(shí)候，我讓學(xué)生寫自己都做了什么？有的學(xué)生寫道：“文體活動(dòng)節(jié)的時(shí)候，我們幾個(gè)同學(xué)一起做游戲。”有的寫道：“文體活動(dòng)節(jié)的時(shí)候，我去閱覽室看書。”這些句子都很簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么動(dòng)人之處，但是孩子們能夠把他們所做的事寫清楚，讓人一看就懂了，我就給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

當(dāng)然，有不少的學(xué)生，他們的識(shí)字量大，閱讀能力強(qiáng)，在寫話的過(guò)程中，他們不僅能夠?qū)懸痪渫暾脑挘€能夠?qū)憥讉€(gè)句子，甚至寫一段話。對(duì)這樣的學(xué)生，我也讓他們把自己寫的讀給大家聽(tīng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向這些寫話能力比較強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)。這樣久而久之，能多寫幾句話的學(xué)生就越來(lái)越多了。

四、以多種形式激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)他們的寫話能力

為了不讓學(xué)生對(duì)單一的寫話方式感到厭倦，我特地設(shè)計(jì)了幾種寫話的方式：

1、先說(shuō)后寫。在寫話之前讓學(xué)生先說(shuō)，再把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

2、先做后寫。讓學(xué)生自己先做一張節(jié)日賀卡，在課堂上再讓他們把想要的祝賀的話寫下來(lái)。

3、先看后寫。讓學(xué)生室外觀察景物，讓他們把自己看到的寫下來(lái)。

4、以課文為主。在學(xué)完課文之后，盡量讓學(xué)生用課文中美的詞語(yǔ)或者關(guān)聯(lián)詞來(lái)練習(xí)說(shuō)話寫話。

這樣以多樣有趣的寫話形式激發(fā)了孩子們的寫話興趣，無(wú)論是哪種形式，都能讓學(xué)生們?cè)谟^察和體驗(yàn)中覺(jué)得有話可說(shuō)、有話可寫。

五、多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有寫話的愿望

教育心理學(xué)研究表明，尊重和多鼓勵(lì)學(xué)生能促進(jìn)他們不斷進(jìn)步，而一個(gè)經(jīng)常得到負(fù)面評(píng)價(jià)的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)驅(qū)動(dòng)力。為了能夠讓學(xué)生有寫話的愿望，對(duì)寫話感興趣，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，并以不同的形式來(lái)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：對(duì)于那些寫話能力較弱的孩子，讓他們上講臺(tái)來(lái)讀自己所寫的話，讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)，并把他們?cè)u(píng)為小作家。又如：對(duì)那些寫話一般的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)他們一面小紅旗或者一朵小紅花；給他們豎起一個(gè)大拇指，并幫助他們修改寫話作業(yè)等等。這些豐富多彩的鼓勵(lì)形式，讓學(xué)生對(duì)自己的寫話有信心，并且對(duì)寫話產(chǎn)生濃厚的興趣。

沒(méi)有訓(xùn)練就不能形成技能。從低年級(jí)開(kāi)始，堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫一句或幾句完整通順的話，不限制內(nèi)容，不太注重寫話的數(shù)量，不關(guān)注寫話的質(zhì)量，這就降低了寫話的要求，從而使學(xué)生覺(jué)得寫話并不難。注重以鼓勵(lì)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生寫話的愿望。從而激起學(xué)生寫話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，為以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要以成人的眼光來(lái)看待低年級(jí)孩子，以及他們寫話的內(nèi)容，要站在孩子們的角度來(lái)看待他們所寫的話，一定會(huì)有更多驚喜和發(fā)現(xiàn)。