“互聯網+”時代高校英語教學方式探討

眾所周知，改革是教育優化更新的內生動力，同時也是教育不斷適應時代發展的客觀需要，特別是當下我國正處于教育教學改革與優化的歷史關鍵時期，以學科核心素養為主要教學目標的新一輪教改正在全面推廣的過程中，同時現代信息化技術的不斷發展也為教學活動提出了積極變革的時代命題，包括高等院校英語學科教學在內的各級各類學校各學科教學都需要加快教改步伐，從而推進國家整體教學質量的提升。就高等院校英語專業的教學研究這一主題而言，盡管不同的研究者從各自不同的研究視角進行了優化路徑探究，但實現學科教學與現代化互聯網技術的有機融合是學界公認的基本方式，《英語教學論》一書就是其中較為典型的研究成果。

《英語教學論》是2001年由廣西教育出版社出版發行的專業研究性著作，其作者隋銘才。作為多年來致力于高校英語學科教學與相關專題研究的中青年學者，在高校英語學科教育教學領域具有一定的研究能力，是當下學界有一定學術影響力的專家學者，而該書是隋銘才老師多年一線教學經驗與專題研究成果的最終文本呈現，具有一定的學術參考價值。整體而言，該書緊密結合當下我國高校英語學科教學的實際，從教學中的普遍問題出發，以教學改革與優化為主要引導，對當下時空語境下的高校英語學科教學進行了系統性的研究。全書結構合理，內容編排科學，同時突出了著作的學理性和實踐性，是一本值得相關主體積極參閱的作品，實際上作品自出版以來在學界受到了高度的評價，已經成為當下高校英語學科教學領域中最為重要的參考書籍之一，這從一個層面上體現了作品的良好品質。

正如該書中提到的那樣，語言的學習是一個系統和復雜的命題，同時周期性也較長，在整體教學過程中要遵循一定的教學原則，而高等院校的英語學科教學由于教學內容、教學對象等維度上的差異性，要求在教學價值維度以及教學組織形式等層面要著重凸顯一定的獨特性，因此，這在一定意義上意味著高校英語教學專題研究的復雜性，必然要涉及概念的科學界定、教育環境的梳理以及教學組織形式、教學中良好師生關系的良好構建等命題。該書從整體結構設計上共分為九章，基本涵蓋了主題研究的各個命題，每一章都有相對專一的敘述主題，以此全書構建了整體的敘述理論框架，對高校英語學科教學的優化改革進行了系統性的研究，在諸多命題的研究上作品有自身獨到的見解，以下主要從作品章節剖析的角度上進行探究。

該書的第一章為導入性質的設計，從語言、英語教學的概念剖析入手，簡要涉及了英語學科教學的方法、基本原則等命題，其目的在于為以后的深入闡釋打下良好的基礎;第二章則擁有較為龐雜的內容，闡述和探究的主題是英語教學論，實際上真正的敘述從界定英語教學論研究的基本范疇入手，涉及了英語教學的社會環境、英語教學理論與實踐以及英語教學論及相關學科的關系等幾個命題，這樣的內容編排設計體現了著作的獨特性，較之于其他同類研究，該書的敘述更為廣闊，這對高校英語學科教學改革具有一定的啟發性;第三章和第四章則分別聚焦英語教學中的重要主體即教師和學生這兩個因素，對于這兩個老生常談的話題進行了文獻學意義上的梳理和剖析，為讀者撥開云霧，厘清多年來專題研究的基本歷程和相應的脈絡，使我們對高校英語學科教學中的教師和學生兩個主體擁有了更為清晰和科學的認識;第五章至第七章分別探究了英語學科教學中的中心論、角色理論以及課堂教學理論，這些層面上的內容同樣是高校英語學科教學整體體系中的重要命題，課堂教學中師生所扮演的角色應該是什么，課堂教學的基本流程是什么，該書為這些命題提供了答案;第八章闡述和探究了高校英語教學中的模式問題，其中對于常見教學模式的優缺點剖析一針見血，值得我們仔細閱讀，同時作品對于理想化課堂教學模式進行了系統闡述，這是學科教師在新教育改革語境下應該積極參照的標準;最后一章則主要闡述基于實際生活的交際英語這一命題，這實際上回歸了語言教學的本質，同時也是當下我國英語學科教學改革中需要重點突破的方向。

隋銘才老師的《英語教學論》一書整體上是一本質地優良的作品，在同類研究性作品中獨樹一幟，值得相關人員積極參閱和借鑒。

（劉萍萍/碩士，山東科技職業學院副教授）