淺議課堂“小插曲”中語言的藝術(shù)

陳幫明

摘 要：教師課堂語言是教師向?qū)W生傳授知識、完成課堂任務的主要手段，是構(gòu)成教學藝術(shù)的主要形式。在課堂教學中，準確到位的語言使知識更容易被學生理解;課堂中偶爾也會出現(xiàn)一些“小插曲”，這也考驗著教師的處理藝術(shù)。恰到好處的語言，能使課堂中的小事故化為無形;不當?shù)难赞o，可能成為導火索，使課堂中出現(xiàn)的矛盾激化升級。教師在課堂中如何把握語言的分寸，掌握語言的藝術(shù)是值得每位教師深思的問題。

關鍵詞：課堂語言;教學藝術(shù);課堂“小插曲”

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）01-096-1

信息技術(shù)課堂相較其它學科，自主探究學習和互動交流活動較多，因此課堂中也更容易出現(xiàn)一些突發(fā)情況，這些對教師的個人素養(yǎng)提出了更高的要求。如果處理得不當，學生的學習積極性會受到很大的影響，進而可能會影響到他對信息技術(shù)課程的興趣。本人以課堂教學中的三個事例，來說明課堂語言的重要性，供大家借鑒。

一、不當?shù)恼Z言容易傷害學生的自尊心

初中階段的學生自尊心強，非常敏感，他們喜歡受表揚，而不愿挨批評，更不愿受侮辱，特別是在大庭廣眾之下，他們很在意自己的名聲。有可能一句不經(jīng)意的玩笑話，都會讓他們的內(nèi)心很受傷。教師要懂得換位思考，理解他們的心理特點，修煉自己的課堂語言。

有一堂課為《制作PPT作品》，學生完成作品后，可以通過電子舉手方式要求展示自己的作品，教師通過極域多媒體教室進行作品展示。在展示作品環(huán)節(jié)，有一位同學的作品標題為“小潘哥，對不起，我不是有心的”。其他學生看到標題后哄堂大笑，我朝對面的學生望望，她告訴我說，朱江表白的。這個叫朱江的男生，平時很調(diào)皮，跟老師也會開玩笑。這時，我忍不住調(diào)侃他，“朱江的小秘密被大家發(fā)現(xiàn)了。”這時的朱江，雖然坐在最后一排，但是他辯解的聲音卻很大，“老師，不是你想的這樣子，你怎么能這么說？”考慮到班級的氣氛有點不對，我立刻切換到了下一個同學的作品，開始作品點評。接下來是完善作品的環(huán)節(jié)，每位學生都在努力修改完善自己的作品，只有朱江，他趴在桌上，臉朝下，一動不動。我趕緊走過去問他，“朱江怎么啦？”他頭也不抬的說，“老師，你怎么能這么說？”我很吃驚，他還在為剛才的事耿耿于懷？我拍拍他，“你們班的同學是這么說的呢。”他還是低著頭，“那你也不能這么說，你是老師啊！”雖然他平時經(jīng)常上課講話，做小動作，但畢竟還是個孩子，對女同學的歉意被大家公開調(diào)侃還是會不好意思的，我忽然意識到，剛才的話我說錯了，作為老師，即使孩子有早戀的傾向，我也不應該在大家面前調(diào)侃他。我又拍拍他，“老師剛才的話說錯了，我收回啊，對不起啦！”這時，他的頭才抬起來，輕輕的說了一句，“老師，不用。”通過這件事，我認識到：在課堂上，如果學生的一些小秘密被發(fā)現(xiàn)時，教師應該做的是保護這些秘密，保護學生的自尊心，使他們的心靈不受到傷害。

二、睿智的語言化解學生間的小矛盾

學生間的小矛盾經(jīng)常發(fā)生，如何處理這些小矛盾是考驗教師課堂應變能力的一個重要方面。睿智的語言會像泉水般溫潤著孩子的心，使課堂中的小矛盾變成求學生涯中溫馨的小插曲，讓我們的校園跳躍著和諧美好的音符。

在信息技術(shù)課堂上，偶爾會有調(diào)皮生喜歡關閉同桌的電腦，導致同桌無法正常使用，做的作品也因為系統(tǒng)還原而全部化為烏有。在一節(jié)課上，學生張舉手報告，說學生李關了他的電腦。因為臨近下課，我將兩名學生都留了下來。學生李在一旁辯解，理由是，上節(jié)課學生張關了他的電腦，出于報復，所以，他才關閉了學生張的電腦。現(xiàn)在的孩子受不得半點委屈，吃了虧就要還回去，還理直氣壯，覺得就該如此。這時候，我對他們說，如果你們這樣周而復始的報復下去，每節(jié)信息課兩個人都沒法好好上課，這樣好不好？他們倆一起搖頭，然后我又講到最近參加同學聚會的事情，我說，如果你們很多年后參加同學聚會，看到彼此，這些小的恩怨值不值得提起呢？最后，我讓他們相互握個手，代表握手言和的意思。從那次以后，這兩個人就再沒有出現(xiàn)過這種情況了。學生之間的小矛盾，如果兩人都只執(zhí)著于眼前吃的小虧，而斤斤計較，那只能讓矛盾升級，問題激化，引導學生用長遠的眼光來看待面前的小事，使每位學生都能做一個心胸豁達的人。

三、風趣的語言更容易獲得學生的尊重

俗話說：“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”語言是有溫度的，能把溫暖傳遞到人的內(nèi)心深處。它是化解矛盾的催化劑，它是跨越鴻溝的橋梁。語言是一種智慧，一門人生藝術(shù)。語言的威力不可小視。

在一次課堂上，我正在講課，一名女生大聲罵了一句粗話。我讓她解釋下剛才的行為，她的理由是旁邊的男生說她長得丑，她很生氣。對于她違反課堂紀律，無視課堂，無視老師的行為，我本想狠狠的斥責她，但我忍住了。我控制住自己的情緒，沒有嚴厲的批評她，而是笑著說，“就因為這個男生不懂得欣賞你的美，就惡語相加嗎？關于美丑的評判標準每個人都是不一樣的，但是對于上課不能控制自己的情緒，講粗話的行為，大家的評判都是一樣的。希望我們班的女生都能做內(nèi)外兼修的美女。”這話頓時引起了學生的笑聲和喝彩，這名女生也在笑聲中認識到了自己的錯誤。由此可見，幽默風趣的課堂語言既能化解學生的憤怒情緒，解開學生的心結(jié)，又能在學生出現(xiàn)錯誤行為時起到揭示、批評的效果。

在課堂教學活動中，各種情況各種問題都有可能出現(xiàn)，尤其是課堂中出現(xiàn)“小插曲”時，更考驗著教師的事故處理能力。每位教師只有不斷提升自己的教育水平，修煉自我的課堂語言藝術(shù)，才能更好的完成教學任務，使教學工作更上一個臺階。