探討初中地理教學(xué)中生活化的意義與策略

張君兵

摘 要：我國著名教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。”新課程提倡“密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”。由此可見課堂教學(xué)生活化的重要性。本文從地理課堂教學(xué)生活化的積極意義談起，探討了實(shí)施地理課堂教學(xué)生活化的有效策略。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);生活化;積極意義;有效策略

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-104-1

生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。地理課堂生活化教學(xué)，能讓學(xué)生在課堂就能接受到對(duì)生活有用的地理知識(shí)，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、地理課堂生活化教學(xué)的積極意義

1.有利于提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)

中地理與生活之間的關(guān)系十分密切。開展生活化的教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)以致用，增強(qiáng)他們自主探究的自信心，同時(shí)也有助于推動(dòng)學(xué)生形成正確的科學(xué)探究態(tài)度等等。

2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理教學(xué)與多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來，能引起學(xué)生的好奇心和探究心理，這樣不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，而且可使所學(xué)知識(shí)活化并得以升華。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理不能離開“用”字。這種“用”的學(xué)習(xí)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并可通過學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)間的滲透與結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

二、地理課堂生活化教學(xué)的有效策略

1.開展互動(dòng)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)地理知識(shí)

生活化的地理課堂教學(xué)主要以活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)、動(dòng)手操作，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究精神。如搜集生活中與地理知識(shí)有關(guān)的實(shí)物材料、優(yōu)美音樂和精美圖片讓學(xué)生欣賞;聽老師和同學(xué)講一些歷史上的和現(xiàn)代生活中的地理趣味故事;把相關(guān)地理知識(shí)編成順口溜讓大家讀一讀、樂一樂;把相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行語處理讓大家猜一猜謎底;組織學(xué)生進(jìn)行畫圖、拼貼畫、漫畫制作與比賽、觀賞活動(dòng)等。例如，在學(xué)習(xí)“中國行政區(qū)劃”有關(guān)知識(shí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生在生活中喜歡猜謎的特點(diǎn)，分別搜集一些省級(jí)行政區(qū)和中心城市名稱的有關(guān)謎語給學(xué)生比賽猜謎，如太陽下山（山西）、夸夸其談（海口）、大吵大鬧（南寧）等等。點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的“火花”后，教師還可以讓學(xué)生自己觀察地名、思考：學(xué)生自己出謎語來猜？學(xué)生們紛紛動(dòng)起腦筋后，搶著積極舉手發(fā)言，出謎、猜謎……一堂課下來學(xué)生基本都在學(xué)習(xí)和歡笑聲中度過。后來經(jīng)過考核證明：90%以上的學(xué)生在很輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中很快牢固地掌握了“中國行政區(qū)劃”這部分重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。

2.創(chuàng)建民主課堂，讓學(xué)生在課堂中“說起來”

在新課程改革中強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究;在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，根據(jù)不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。在這個(gè)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生“說”。學(xué)生在課堂上肯說、樂說，是活躍課堂氣氛的重要因素。事實(shí)證明，大凡課堂上學(xué)生能積極參與，“敢說”、“會(huì)說”的，該節(jié)課的氣氛就活躍、愉快，反之，則氣氛沉悶、難熬。這個(gè)“說”不是傳統(tǒng)意義上的“提問”或“答問”，而是有其更廣泛的外延，這就是表達(dá)和交流：表達(dá)自己的體驗(yàn)、思維、感悟、困惑等，交流個(gè)人或小組的所得、所想、所悟、所惑等，這是一種更高層次的“說”。那么，在課堂中學(xué)生何時(shí)可以“說”呢？筆者認(rèn)為可以充分利用課前五分鐘，在每次課前由教師指定一個(gè)學(xué)生利用三到五分鐘時(shí)間，來進(jìn)行演講，通過這種所謂“演講”的形式向全班同學(xué)講述與地理相關(guān)的生活小常識(shí)、趣聞、名人軼事、科學(xué)前沿等，可自擬話題、自由暢談，一方面達(dá)到提高學(xué)生語言表達(dá)能力、增強(qiáng)心理素質(zhì);另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。演講后的評(píng)論是必不可少的，師生互動(dòng)式的評(píng)論可以取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。當(dāng)然學(xué)生只是在課堂上聽了還不夠，要求每一個(gè)學(xué)生將所講內(nèi)容或摘抄或剪貼到筆記本上，供全班同學(xué)翻閱瀏覽。如果堅(jiān)持一學(xué)期下來，我想記事本的內(nèi)容一定會(huì)很豐富，學(xué)生知道有關(guān)地理的課外知識(shí)會(huì)越來越多，對(duì)地理也會(huì)越來越感興趣。

總之，作為初中地理教師，我們應(yīng)將地理知識(shí)與生活相融合來開展教學(xué)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生感受到初中地理的生活實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心;另一方面能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知和了解，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和技能。