我班的學(xué)生好

劉啟才

調(diào)入新學(xué)校后，一個(gè)以前的同事來(lái)我校參加講課比賽。交談中，她說(shuō)我以前帶的班上的學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)，也很想我。那個(gè)班我以前帶過(guò)，雖只帶了一年，但有很深的感情，開(kāi)學(xué)初，學(xué)生不見(jiàn)我可能會(huì)不習(xí)慣、會(huì)想我，可是幾個(gè)月過(guò)去了，他們竟然還想我，我好生感動(dòng)，脫口而出：“我班的學(xué)生好”。

“我班的學(xué)生好。”這句話(huà)我是有意無(wú)意經(jīng)常掛在嘴上。如果說(shuō)，開(kāi)始時(shí)這樣講是受“好孩子是夸出來(lái)的”這句話(huà)的影響，為了達(dá)到教育目的，壓抑著自己的某些不滿(mǎn)，“違心”地夸他們，但夸著夸著，就變得由衷了。學(xué)生成績(jī)不好怎么啦？只要品行好就可以;有些人違紀(jì)怎么啦？大部分人守紀(jì)就是好;個(gè)別人屢教不改怎么啦？教育本來(lái)就不可能一蹴而就，至少人家表面上還尊重老師，表達(dá)了改正的愿望。

人是無(wú)限復(fù)雜多元的，給學(xué)生貼上不好的標(biāo)簽，學(xué)生往往容易破罐子破摔，你又能耐他何？但找出閃光點(diǎn)，細(xì)心呵護(hù)，讓它像火炬般燃燒，這會(huì)對(duì)學(xué)生形成一種感召。在我的夸獎(jiǎng)下，學(xué)生各方面得以進(jìn)步，又讓我忍不住隨時(shí)隨地繼續(xù)夸。我所帶的一個(gè)班第一個(gè)學(xué)期得流動(dòng)紅旗最多，第二個(gè)學(xué)期更是創(chuàng)造奇跡，每周都得。我喜形于色與學(xué)生共享榮光：流動(dòng)紅旗流到我們班就不流動(dòng)了。

那次，一個(gè)教育專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行感恩教育演講，他讓我們做班主任的老師都站在學(xué)生面前，然后讓他們齊聲回答：“你們愛(ài)不愛(ài)你們的老師？”我很怕這種煽情的場(chǎng)合，但看到學(xué)生熱切的眼神，聽(tīng)到學(xué)生激動(dòng)的叫喊仍是很感動(dòng)。當(dāng)全班學(xué)生撲過(guò)來(lái)和我擁抱時(shí)，我想到了一句詩(shī)：“我本來(lái)只想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天?！蔽易龅煤懿粔?，學(xué)生卻這么有情有義，多好的學(xué)生??！

好學(xué)生是夸出來(lái)的。我?guī)е@話(huà)，繼續(xù)行走在教育的路上。