淺談高中英語教學與學法研究

陶霞

【摘要】? 在應試教育這個大環境下，教師們在英語教學中的諄諄教導，往往沒有真正考慮到學生們的需求，對于“教法”的研究是僅僅是不夠的，要在教師教學自身的基礎上，對學生們進行一定的“學法”指導。為了能夠更進一步提升高中學生的英語學習效果以及教師的教學效果，根據高中英語教學與學法中存在的相關問題，集合實際以及先進的經驗，對高中英語教學與學法研究提出相關建議。

【關鍵詞】? 高中 英語 教學 學法 輔導

【中圖分類號】? G633.41 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-215-01

新課程改革的不斷推進，在相應的課程標準中也對學生們提出了相應的要求：也就是讓學生們掌握適合自己的學習方法，并且能夠與時俱進、不斷調整。當然在這個過程中，教師也應該發揮自己的引導作用，幫助學生們在不斷的實踐和研究中能夠提高各項能力，尤其是提高英語水平，接下來將針對高中英語教學與學法的相關內容進行詳細介紹。

一、高中英語教學與學法實踐中存在的問題

1. 忽視聽力的訓練、學生聽力基礎薄弱

在目前的高中英語教學與學法的實踐中存在的第一個問題就是忽視聽力的訓練、學生聽力基礎薄弱。由于長期受到“中國式”英語的影響，大多數高中生即使已經處于高中階段，他們的英語聽力依舊十分薄弱，這一方面是教學上的訓練時間有限問題，另一方面就是學生自身的學法問題，諸多學生知道聽力的重要性，但是卻無法長期堅持訓練，缺乏相應的動力，所以就造成后續的一系列結果。

2. 教師能力需提高、教學方式有待更新

二是教師們的能力有待提高、教學的方式有待提高。教師是學生們學習的引導者，若是教師自身沒有及時更新知識以及教學方式，那么教學效果就會止步不前。同時，若是教師依舊延續傳統的教學方式，那么對學生們的學習效果提高仍舊沒有太大的幫助，通過學習各種先進的知識來提高學生們學習英語的積極性，發揮他們在學習中的主觀能動性，讓學生們不再被說教的課堂所包圍，被沉迷的教學氛圍所壓抑。

3. 缺乏一定的引導、學生寫作能力不強

第三點存在的問題就是缺乏一定的指導，學生們的寫作能力有待培養和提高。教師除了對教法進行一定的研究外，更應該對學生們的“學法”進行相應的引導。處于高中階段的學生，或許正在因為英語成績不好而感到更加迷茫，教師所需要的就是對他們英語“聽說讀寫譯”五方面能力的培養和引導，尤其是對寫作能力，但教師們往往讓學生們背誦范文，并讓同學們在寫作文時用上，但教師卻沒有告訴學生們應該如何應用例句，如何舉一反三。

二、高中英語教學與學法的相關對策與建議

1. 教師提高自身能力素質、重視聽力引導

為了能夠幫助更多的學生們能夠在學習上有所進步，教師不能夠落后于時代的發展，教師就需要繼續進修或者接受相應的培訓，通過提高自身的能力素質方面才能夠展開更加有效的教學，同時對“學法”進行相應的研究，與諸多教師們進行探討和交流，尋找到適合學生們的有趣并且具備一定實效性的“學法”，了解學生們的成長心理特點，閱讀各種心理書籍;除此之外，對于學生們的聽力學習引導，注重聽力方面的訓練是一個最重要的步驟，但是更應該通過讓學生們了解不同的西方文化，讓他們看到更遠的未來，鼓勵他們用自己的手機或者電子移動設備收聽慢速英語、各種英文廣播電臺，在腳踏實地實踐中以及日復一日的努力中有所進步。

2. 將教學與“學法”相結合、突破兩者界限

高中英語教學與“學法”的研究中就發現了兩者存在著緊密的聯系，彼此促進、相輔相成。若是沒有詳細把握兩者的關系，將兩者割裂開來，那么就會影響到后續的英語學習。教學中重視學生們的“聽說讀寫譯”，只是更為重要的就需要讓學生們的“學法”與教師的教學相結合產生更加良好的反映。所以可以通過積極的引導和建立像游戲那樣的及時反饋機制，能夠幫助學生們一步提高學習的自我效能感。

3. 突出相應原則、讓教學、學習更加靈活有趣

“沒有規矩、不成方圓”，過于自由的教學和“學法”都不能夠幫助學生們真正有更大的進步。所以為了避免本末倒置，就應該突出相應的原則，讓教學、學習在限定的范圍內能夠有所發揮。在教師的教學中，教師應該注意吸取古人的優秀經驗，因人而異、因材施教，不斷學習名師的教學方法，再觀察學生們的實際學習情況，多與學生們進行相應的交流，這樣才能夠在教學的過程中沒有脫離正常軌道，而在教學上應該采取多種教學方式，以靈活、有趣的翻轉課堂或者是情境創設等方式來幫助學生們達到事半功倍的學習效果;而在對學生們的“學法”指導下，要告訴學生們沒有真正的捷徑可以走，學習效果的提高也需要腳踏實地，當然，可以讓他們掌握一定的記憶規律，運用圖畫記憶、聯想記憶，通過課前預習課后復習都利用互聯網微課以及網上諸多人分享的英語學習經驗，幫助學生們在學習中不斷調整自己的學習方法，從而找到真正適合自己的英語學習方法，讓他們不必再為英語學習而感到苦惱。

三、結語

綜上所述，高中教師對于高中學生們的英語教學與學法起著二次啟蒙的作用，教師想要學生們在教師的指導下能夠有更多的收獲，就需要提高自身能力素質，不斷學習先進經驗，將教學對于學法相結合，遵循相應的原則，打破傳統的教學局面，讓英語學習不再是枯燥、單調并且機械的，要讓教學變得更加靈活和有趣，將學習與時代相結合，才能夠讓師生共同受益，共同有所進步和成長。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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