春風化雨 潤物無聲

張錫新

【摘要】? “教師充滿魅力的評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生;雖不是磁，但可以吸引學生。”教師的評價語言，是指教師對學生瞬時的、即興的、即時的、即地的一種評價。教師對學生的評語不僅能影響課堂教學氣氛和活動，有時甚至能影響學生一生的發(fā)展。教師在教育教學活動中要善于運用評價性語言，做到：重視評價語言的思想性，運用機智性的評價語言，講究評價語言的藝術性，利用多變性的評價語言，注意評價語言的獨特性，巧用激勵性的評價性語言，抓住評價語言的時代性。如此以來，教師的評價語言讓學生感受到老師心誠意切、實事求是的評價，激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，從而有效地促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】? 評價語言 個性差異 機智 激勵性 時代性

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ??? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-265-01

《數(shù)學新課程標準》指出：對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。可見，善于運用評價性語言是數(shù)學教師的一項十分重要的基本功，也是課堂教學中教師說服教育學生的重要手段之一。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，教師在教學中恰當運用評價語言，對學生的教育能起到事半功倍的效果。那么，怎樣才能運用好評價性語言呢？

一、重視評價語言的思想性

眾所周知，數(shù)學思想與數(shù)學知識相比來說，很多知識的有效性是短暫的，而思想的有效性卻是長期的，能使人終生受益，所以，評價性語言應具有數(shù)學思想性，在課堂上評價學生時要盡量從數(shù)學思想的角度去評價，使學生達到潛移默化、自覺地運用數(shù)學思想解決實際問題，這是我們數(shù)學教師的根本任務。因此當學生自覺或不自覺地運用了某種數(shù)學思想時，我們應及時指出，這有助于學生理解數(shù)學的重要性。

如在數(shù)學課堂教學上，可以這樣評價學生的：“你能用換元的思想來解這個方程很好”、“你能用分類討論的思想來做這個題非常不錯”、“你能用數(shù)形結(jié)合的思想做題很聰明”等。這些帶有明顯數(shù)學思想性的評價語言，將會讓學生體會到數(shù)學的重要性，并因此而加倍努力學習。數(shù)學發(fā)展史還表明，數(shù)學創(chuàng)造往往來自舊數(shù)學思想的突破或新數(shù)學思想的創(chuàng)立。

二、運用機智性的評價語言

在數(shù)學教學中，評價性語言的機智性突出地表現(xiàn)在課堂教學中，由于學生素質(zhì)存在多方面的差異性、復雜性，這就導致了學生的信息反饋呈現(xiàn)多樣性和隨機性，其中某些穩(wěn)定的因素（如數(shù)學內(nèi)容和學生原有知識水平等）是可以預知的，有些則是難以預料的。因此，我們必須隨時從學生的反饋信息出發(fā)，及時地運用和發(fā)揮評價性語言的功能和作用，進行有效調(diào)控，使課堂教學始終處于最佳狀態(tài)。

課堂評價性語言的機智性，首先表現(xiàn)在教師要善于猜測和判斷學生的思維動向，把握和捕捉啟發(fā)的時機創(chuàng)設憤悱情境，以求啟而得法、啟而能發(fā);其次表現(xiàn)在對學生的種種反應（答問情況、學習情緒、思維表情、課堂紀律等），甚至意外情況（意想不到的疑問、教師講解的疏漏、學生中異于尋常的舉動等），必須機敏而及時地進行調(diào)節(jié)，化平淡為新奇，化消極為積極，促成教學的和諧進行。

三、講究評價語言的藝術性

藝術形象化的評價語言是聽覺和視覺互相結(jié)合的語言藝術。它要求教師必須對教學內(nèi)容進行深刻的感受、理解、想像、體驗，通過恰當?shù)谋扔鳌⑼ㄋ椎恼Z言展現(xiàn)評價性語言，以形象加深理解和記憶，以形象的評價語言促進學生抽象思維的發(fā)展，以獲取教學的藝術效果。

“情感是一切藝術之母。”評價語言的情感性是藝術的內(nèi)隱特征。“情”就是教師要有自己熾熱的教學情感去激勵和評價學生積極的學習情感;使學生的學習情緒不斷地受到鼓舞;使輸出的評價性語言穿上情感的外衣，染上感情的色彩。

四、利用多變性的評價語言

多變性的評價語言，讓學生耳目常新、喜聞樂見。教師課堂評價語言靈活多樣、隨機變化、注重創(chuàng)新，學生就想聽、愛聽、屢聽不厭。評價語言要想不拘一格，除了經(jīng)常變換詞句外，可以將預設語和隨機語有機結(jié)合，可以將整句變?yōu)樯⒕洌⒕渥優(yōu)檎洌€可以根據(jù)課堂氣氛及時調(diào)整語氣、語調(diào)、重音、節(jié)奏，還可以走進學生的世界，用他們喜歡的網(wǎng)絡語或卡通語，對他們的學習行為作適當?shù)狞c評，一定會收到滿意的課堂教學效果。

五、注意評價語言的獨特性

評價性語言應具有獨特性，做到有的放矢。所謂獨特性是

指評價的語言必須符合各個學生的個性特征，與學生的性格、氣質(zhì)相符合。教學要因材施教，評價也是一樣的，比如對于性格內(nèi)向的學生來說，他們不愿接受否定的評價，只喜歡教師作肯定的鼓勵性的評價，對于這類學生取得一點成功時，我們要給予正面的評價，以激勵其對數(shù)學的學習興趣，使其能繼續(xù)去努力的探究學習。

六、巧用激勵性的評價性語言

評價性語言應用具有激勵性，才能讓激情不能自禁。對學生的評價，要使其在正確認識自己的優(yōu)勢與不足的基礎上，從正反兩方面受到激勵，增強其學習數(shù)學的積極性和主動參與性。

例如，平常在與學生接觸的過程中，我總是親和地拍拍學生的頭，以示鼓勵;在批閱學生作業(yè)或試卷時，每發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，總會在上面批上“很好”、“你能行”、“你會學好的”、“你是一個小華羅庚”、 “你是一個小陳景潤”等鼓勵性語言。讓其從內(nèi)心深處受到激勵和震撼，并情不自禁地去努力學習數(shù)學。

七、抓住評價語言的時代性

評價性語言應具有強烈的時代氣息，方能讓精彩四溢開來。所謂時代氣息，就是我們評價學生的語言要緊跟時代步伐，具有鮮明的時代特色。當今的社會是發(fā)展的社會，新鮮事物層出不窮，因此，我們要結(jié)合社會的各種發(fā)展理念，用時髦的詞語和前衛(wèi)的語言加以評價。

總之，數(shù)學教學中要巧用評價性語言，來調(diào)動學生的學習數(shù)學的興趣和激情，打開了一扇嶄新的方便之門。