構(gòu)建“四位一體”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

韓麗英

【摘要】在示范校建設(shè)項(xiàng)目的指引下，在全校老師參與下，學(xué)校初步形成了“課程育才—文化激才—大賽展才—?jiǎng)?chuàng)業(yè)園孵才”四維及技藝園、工作室、創(chuàng)業(yè)基地為一體的“四位一體”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 四位一體

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0003-01

一、“四位一體”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)施背景

習(xí)近平總書記在2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。李克強(qiáng)總理在首屆職業(yè)活動(dòng)周中指出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國(guó)巨大人力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，全國(guó)各職業(yè)院校紛紛結(jié)合地方實(shí)際探索創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

據(jù)學(xué)校對(duì)歷屆畢業(yè)生的抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有近30%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事著個(gè)體商貿(mào)經(jīng)營(yíng)，涌現(xiàn)出了像義烏市餐飲賓館行業(yè)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、曾獲浙江省職教之星榮譽(yù)的胡立成、浙江省餐飲名店——“聚千味”快餐連鎖總公司董事長(zhǎng)王文慶這樣的成功創(chuàng)業(yè)人士。學(xué)校因此被社會(huì)譽(yù)為“義烏老板的搖籃”。如何更有效地培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才不僅是學(xué)校辦學(xué)的職責(zé)所在，更是地方社會(huì)的需求所在。

二、“四位一體”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程

（一）課程育才

1.建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系

建立“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)科課程+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)課程+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐課程”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系。使學(xué)生在真實(shí)而復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)情境中實(shí)際感知和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，從而使他們的毅力和心理得到不斷磨練。

2.規(guī)范了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的全面實(shí)施

為保證創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程開發(fā)與實(shí)施工作落到實(shí)處，學(xué)校成立了“創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，形成了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的“五位一體”管理體系，即“教務(wù)處—政教處—實(shí)習(xí)處—團(tuán)委—教科室”。

（二）文化激才

1.營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化氛圍

將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育環(huán)境布置納入校園文化統(tǒng)一規(guī)劃，凸顯其在校園文化的重要位置。同時(shí)，為了讓學(xué)生感受企業(yè)文化，學(xué)校對(duì)烹飪專業(yè)的高一新生舉行授帽儀式，對(duì)商貿(mào)專業(yè)的高一新生舉行了禮儀培訓(xùn)等形式。

2.樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新先進(jìn)典型

每年表彰創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新先進(jìn)學(xué)生，樹立先進(jìn)典型。同時(shí)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ男侣劽襟w，如浙中新報(bào)、義烏教育網(wǎng)、義烏政府網(wǎng)、金華教育網(wǎng)，對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生的事跡進(jìn)行大力宣傳，以激勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)的信心，為在校學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型。

（三）大賽展才

1.搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽平臺(tái)

每學(xué)期開展一次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。賽前學(xué)校充分利用文件公告欄、校電視臺(tái)、網(wǎng)站、廣播、主題班會(huì)等多種形式在師生間進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，通過對(duì)獲得“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”優(yōu)秀成績(jī)的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀學(xué)生在升旗儀式等大型集會(huì)活動(dòng)上予以表彰、激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.建立大賽引領(lǐng)機(jī)制

將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新納入日常教學(xué)計(jì)劃，全校開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)新》課程，并將征文作為命題作文列入語(yǔ)文期中期末試卷。同時(shí)，學(xué)校還成立了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣小組，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，推動(dòng)我校創(chuàng)新業(yè)教育。

（四）創(chuàng)業(yè)園孵才

1.創(chuàng)業(yè)模擬

通過水果購(gòu)、校園購(gòu)、技藝園、工作室等，讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)。為這些學(xué)生今后走向社會(huì)，成為新時(shí)代的義烏老板提供了鍛煉才干的機(jī)會(huì)。校內(nèi)嘗試創(chuàng)業(yè)成為了不少學(xué)生一試身手，一展才能的大舞臺(tái)。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

在工學(xué)結(jié)合、引企入校的大背景下，為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供電子商務(wù)代運(yùn)營(yíng)平臺(tái)下的商品拍攝、淘寶美工、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流配送等校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)企業(yè)的各種崗位，為將來的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、“四位一體”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的成效

1.創(chuàng)新了系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式

通過“課程育才、文化激才、大賽展才、創(chuàng)業(yè)園孵才”四維一體，形成了批量培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才新模式，近兩年先后培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型“小老板”305名。

2.造就了一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)新課題，以前很少有這方面的專業(yè)教師，我校教師通過創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索，逐漸摸索出一些培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理論層次，慢慢形成一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

3.加大了學(xué)校的社會(huì)影響力

學(xué)校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式為地方培養(yǎng)了大批創(chuàng)業(yè)型人才，培養(yǎng)模式的探索和影響得到了當(dāng)?shù)孛襟w《義烏商報(bào)》、《浙中新報(bào)》、義烏電視臺(tái)、義烏廣播電臺(tái)等的肯定報(bào)道。

四、體會(huì)與思考

1.需要更好地協(xié)調(diào)好創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)系

與高職院校大學(xué)生不同，中職學(xué)生尚處于知識(shí)和技能形成的學(xué)習(xí)階段，為今后的職業(yè)活動(dòng)奠定知識(shí)和能力基礎(chǔ)是中職學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方向。在一定程度上，存在著學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)之間的矛盾。

2.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育需要爭(zhēng)取更多的社會(huì)支持

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的順利開展離不開家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的支持與協(xié)作。學(xué)校需要獲得家長(zhǎng)更多的關(guān)心和支持，需要來自行業(yè)、企業(yè)在崗位、資金、技術(shù)上的相關(guān)投入。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳.教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究.中國(guó)電化教育.2010（10）

[2]曹殊.以創(chuàng)業(yè)教育帶動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[N].中國(guó)教育報(bào).2008（007）