美術教學在小學數學課堂中的應用

何愛輝

【摘要】隨著小學教學質量要求的提升，小學數學的課堂教學方法和效果有了很大的提升。且由于數學學科是學生思維邏輯能力培養的重要學科，因此學生家長對于小學數學的教學質量十分重視。傳統教學模式下，小學數學以數學知識、邏輯判斷為主，讓學生通過思考得到數學答案，進而讓學生能夠掌握數學理論知識和邏輯思維。但隨著科技智能的發展，邏輯思維方式已經不能適應未來發展，以聯想思維、創新思維為主的“右腦”時代將成為主流，因此對于小學數學而言，也應在課堂中應用美術教學方式，發散學生思維，營造良好課程氛圍，讓學生能夠掌握數學知識和邏輯思維，并開發其創新、研究的能力和興趣。

【關鍵詞】美術教學 小學 數學 課堂教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0134-02

從學科性質而言，各個學科之間是相互獨立，但從宏觀上而言，各個學科其實是一個整體，學科之間存在著或多或少的聯系，相互之間也可互相補充，進而充實學科的教學內容。數學教學當中，存在大量邏輯推理和公式運算問題，這也導致了很多學生因基礎較差或邏輯思維性不強，很難掌握相關數學知識，更難對數學課堂教學充滿興趣。因此可通過美術教學的方法，轉換另一種思維方式，通過空間構想、知識聯想來解決幾何題、邏輯推理題等多種題型，避免因語言無法描述而導致學生難以掌握知識點，進而提高學生的學習興趣，培養多種思維方式，提升學生綜合素質。

一、提升學生學習熱情

在數學學習過程中，多數學生對于數學有畏懼心理，很難對其投入較多的精力和熱情，進而引起惡性循環。為此，通過在小學數學課堂中應用美術教學手段，讓學生不再抵觸傳統的數學教學模式，進而讓學生能夠專心數學學習當中。對于教師而言，則需要通過圖片、繪畫等方式引導學生去分析和思考數學問題，給予學生思考和發言的平臺，營造出積極向上的學習氛圍，提升學生的學習熱情[1]。例如在實際數學教學當中，在講解概率問題的時候，可采用不同顏色的筆讓學生自行畫出五種不同顏色、不同個數的蘋果，如黑、白、紅、藍、黃，然后讓學生閉上眼睛，隨意指出其中一個蘋果并記錄個數，通過不斷練習，進而掌握其中的規律。此外在方程式的記憶上，可采用小蝌蚪找媽媽、青蛙跳荷葉的方式，讓學生畫出小蝌蚪、青蛙、荷葉等物件，然后在上面標注各個公式，然后打亂順序讓其同伴進行排序并記下此公式。通過美術教學的方法，轉變了傳統數學教學的古板，讓學生能夠對此充滿興趣，提升學生學習熱情，并強化對數學知識的掌握程度。

二、簡化數學教學

幾何初步知識是小學數學基礎知識的主要內容之一，在空間幾何的教學過程中，多數學生的抽象想象能力和空間觀念較差，很難真正掌握此類問題的解決方法，給中學學習階段留下隱患。為提高學生抽象想象能力和空間觀念，可根據學生實際情況，讓學生學習空間立體圖形的繪畫，并嘗試將其分割成多個部分，并掌握圖形陰影，進而能夠立體圖形在紙上是如何表現，進而掌握此種類型題的解決方法[2]。如；在講解梯形的時候，可以讓學生聯想梯臺的空間立體結構，并在紙上畫出。在講解正方形的時候，可以讓學生在紙上畫出整體的立體結構。在講解割補法的時候，可通過繪畫的方式，通過圖形的拼接，直接通過實體操作培養學生空間想象能力。此外在邏輯推理問題講解上，教師可通過不同美術繪畫表現形式，將不同規律的數字轉變成不同規律的美術元素，將枯燥的數學知識賦予趣味性，讓學生能夠通過直觀的美術元素規律發現數學推理規律，發散學生的數學思維。通過美術教學手段，繼而簡化了數學教學的過程，顯著提升了學生對于數學教學難點的掌握程度，并激發了學生的創新性思維方式，全方面提升了學生素質。

三、提高學生的學習質量

在數學教學當中，數學的課后學習訓練也是十分重要，因此數學教師應了解學生課后數學知識掌握程度，進而完善數學教學進內容。在數學課后習題練習中，利用美術形式，將數學習題轉化成具有趣味性的美術形式，并大膽地創新體型，并融入多種數學知識，部分程度提高題型難度，進而促進學生能夠積極完成數學教學課后訓練。此外在數學課后習題訓練當中，可插入精美的美術圖片，形成一個小型的推理型故事，并設置線索，讓學生在做習題的時候能夠放松下心情，提高作業完成質量和效果，并通過找尋答案，提高學生對數學知識的學習質量[3]。

四、結束語

在小學數學課堂教學中，傳統的教學模式不能保證所有學生全方面發展，不符合新課標的規定，因此可在小學數學課堂中引入美術教學手段，通過生動形象的美術元素，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握數學重點知識，且提升其學習興趣，并培養其良好的思維方式，全方面提升學生的綜合素質，為以后更高層次學習生活打下良好基礎[4]。

參考文獻：

[1]吳超群. 例談小學數學與美術學科整合[J].考試周刊， 2017（6）：67.

[2]張其德. 淺談如何培養小學數學課堂教學藝術[J]. 讀寫算：教師版， 2017（31）：196.

[3]俞健生. 小學數學教學中的美育現狀及對策[J]. 學子（理論版）， 2016（18）.

[4]程煒宏. 小學美術教學對數學教學的影響[J]. 未來英才， 2016（24）.