貫徹黨的十九大精神有機融入專業課堂之探索

摘要：高校是為國家培育能夠承擔新時代的社會主義建設者和接班人的主要陣地，高校承擔著培育廣大青年樹立社會主義核心價值觀的重要職責。高校專業課與思政課同向同行，共同肩負起貫徹黨的十九大精神的時代使命。高校專業課堂要發揮自身優勢，將黨的十九大精神有機融入課堂教學全過程，不斷推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦。

關鍵詞：同向同行；專業課堂

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）08-0001-03

2017年10月18日上午，中國共產黨第十九次全國代表大會在北京召開。黨的十九大召開標志著中華民族偉大復興的征程揭開新的一頁，標志著中國進入了新時代。為了更好地學習貫徹黨的十九大精神，教育部于2017年12月“決定在教育系統建設學習貫徹黨的十九大精神‘萬個示范課堂”，[1]旨在深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。

一、貫徹黨的十九大精神融入專業課堂是新時代的新要求

高校是為國家培育能夠承擔新時代的社會主義建設者和接班人的主要陣地，承擔著培育廣大青年樹立社會主義核心價值觀的重要職責。而承擔該職責的任務主要落在了思想政治理論課上。可以說思政課“是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針和立德育人根本任務的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育的核心課程。”[2]長期以來，高校大學生的思政教育往往是由思政課獨自承擔，其他教育尤其是專業教育忽略或者沒有更多的從思政教育角度強調教育的價值和功能，導致大學生思政教育是一座“孤島”。在這個島上只有思政課，通識教育和專業教育游離在思政教育的外圍。這種游離狀態很容易為國外敵對勢力對我國進行文化滲透提供可能。

2016年12月6日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[3]習近平總書記的講話明確了高校思想政治理論課的地位和作用，強調了高校思想政治理論課在新時代的職責，以及為高校思想政治理論課的改革發展提出了基本指南。

首先，習近平總書記指出課堂教學是思想政治工作的主渠道。習近平總書記在講話中特別明確了思想政治工作的主渠道就是課堂教學，這個主渠道里承擔社會主義核心價值觀教育重任的就是思想政治理論課，必須用好這個主渠道課程的作用。可以說，習近平總書記的講話很好地闡明了在高校思想政治工作中課堂教學的獨特地位。同時也指出要把思想政治理論課融入整個高等教育課堂教學中，說明了思想政治理論課教學在整個高等教育當中的地位和作用。

其次，習近平總書記提出思想政治理論課要堅持在改進中加強。針對思想政治理論課的問題，習近平總書記專門提出了兩點：一是堅持。堅持什么呢？堅持思想政治課應該堅持的職責和任務，要重點守好本有的責任田，不能丟。二是改進。光守好不行，還要在守得過程中不斷加強思想政治課的作用。總之就是“要堅持在改進中加強”。怎么樣才能堅持和加強呢？習近平總書指出思想政治課要努力“提升親和力和針對性”，以“滿足學生成長發展的需求和期待”。[4]只有提升思想政治課的“親和力和針對性”，學生才愿意接受課程所授之內容，只有滿足學生所需所期待，學生才會接受課程教學所涵化的價值觀，才能實現將社會主義核心價值觀變成學生自覺學習的追求和價值導向。

第三，習近平總書記認為各類課程要與思想政治理論課同向而行，強調要把思想政治工作貫穿于課堂教學的各個環節，“各門課都要守好一段渠、種好責任田”，實現全員全方位全過程育人。高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程。習近平總書記指出思想政治課不僅要“堅持”，而且還進一步賦予思想政治理論課新的職責。同時，習近平總書記指出各類課程必須要向思想政治理論課看齊，“堅持‘德業融合……促進包括通識課、專業課在內的各類課程與思政教育有機融合，挖掘和充實各類課程的思政教育資源”[5]，專業課程與思想政治課在培養人才方面要同向同行，互相之間“形成協同效應”，共同承擔培養新時代需要的社會主義接班人和社會主義建設者。

第四，針對思想政治理論課教學的問題，習近平總書記明確指出思想政治理論課教學方法和手段改革的方向，特別重視新媒體、新技術在思想政治理論課教學乃至整個思想政治工作中的運用。因此，要運用新媒體新技術，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力，“提升思想政治教育親和力和針對性”，目的是使課程“活”起來。

二、高度重視價值引領融入課程的建設

在人才培養過程中，要認真學習貫徹習近平總書記重要講話精神，落實“用好課堂教學這個主渠道”這一要求。通過課程教學這個主渠道，實現課程思政與思想政治理論課同向同行，形成協同育人效應。在課程思政建設過程中明確每一門課程都是思政課，每位老師都是思政老師，每一個教學環節都必須貫徹思想政治教育。課程思政建設要依賴于課程建設。課程建設的規劃和落實必須尊重課程建設的專業建設規律和要求。在課程建設過程中，學校的教學管理部門和各系部要密切配合，以辦好社會主義大學為宗旨，必須承擔課程思政建設的主要推進職責和監督、考核職責。課程建設是高校教學改革建設的一項重要內容，課程的教學實施則是教學的常規性工作。各教學單位無論在課程建設還是課程教學組織實施、質量評價體系建立中，“應注重有意識地將‘價值引領功能的增強和發揮作為一個首要因素；在教學過程管理和質量評價中將‘價值引領作為一個重要的監測點指標。”[6]人才培養方案是人才培育的憲法和指南，必須要在人才培養方案中體現社會主義大學的思政教育理念。因此，各專業在制定人才培養方案、課程教學大綱、課程考試大綱等重要教學材料時，既要考量知識傳授和能力提升，更要考量價值引領，不可偏廢。同時，要考量如何將“價值引領”指標貫徹到所有教學環節中去。“課程思政”建設的重點在“思政”。沒有好的“思政”教育功能，課程教學就會失去“靈魂”，迷失“方向”，從而導致課程教學中知識傳授、能力培養與價值引領之間的割裂甚至沖突。然而，在現實的教學實踐中往往存在一個認識上的誤區，認為“價值引領”僅僅是“思政課”的任務和責任，其他專業課程則只管知識傳授和能力培養。“課程思政”教育教學改革正是針對這一高校課程體系和教學實踐中長期存在的“痛點”，強調所有的教師都有育人職責，所有課程都有育人功能。實施“課程思政”教育教學改革，正是在尊重課程自身建設規律的前提下，在實現課程的知識傳授、能力培養等基本功能的基礎上，挖掘并凸顯其價值引領功能。這就要求，高校開設的所有課程都應以“課程思政”的新理念為指南，每日“三省吾課”：知識傳授明晰否，能力提升落實否，育德功能實現否。在反思中改進，充分挖掘課程的育德功能，不斷優化課程建設。

首先，將十九大精神有機融入講義和課堂PPT，這是課程思政建設進課堂的先決條件。昌吉學院在建設“網絡輿情應對及引導”特色示范課堂時，就將十九大精神融入講義和PPT中。講到網絡輿情工作的社會背景時，以習近平總書記2014年2月27日在中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議上講話精神來指導我們理解網絡輿情產生的社會背景；如何打通兩個輿論場的問題上，2014年8月18日，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過的《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》很好的解答師生的這個疑問；在新媒體時代，黨員干部應該具備什么樣的政治素養上，2016年1月29日，習近平總書記主持召開中央政治局會議上對“四個意識”的深刻論述，不僅是黨員干部修身做人、謀事創業的重要遵循，也是網絡輿情應對和引導工作者必須具備的政治素養。

其次，探索“互聯網+學習”模式，有效運用參與式教學，在案例教學過程中，將十九大精神帶進課堂，融入青年學子頭腦。昌吉學院“網絡輿情應對及引導”特色示范課堂上，師生共同使用網絡輿情監測軟件對“福鼎副市長之子毆打機乘人員事件”“哈理工MBA招生作弊事件”等網絡輿情事件進行監測、分析，大家一起探討如何提高新聞輿論傳播力和引導力。

第三，聯合我校馬克思主義學院、新疆網信智庫和昌吉州新聞媒體的資源優勢實施協同育人。網絡與新媒體專業特色示范課堂緊緊依托昌吉學院思政課程的引領優勢，加強對學生的十九大精神的宣講和教育，為此邀請我校馬克思主義學院院長郎眉寧做十九大精神的專題講座；同時，借助校外優質資源，實現校地互動的聯動效應，為此邀請“新疆網信智庫”專家李明海教授做題為《當前國際形勢與我國信息安全》專題講座，邀請昌吉日報社李云輝做題為《新時代新聞工作者的初心》。

三、培養有育德意識和育德能力的師資隊伍

“課程思政”建設的關鍵在教師。教師是教書育人實施的主體，也是課堂教學的第一責任人。“我的課堂我做主”是對主體和責任的宣告。馬克思說：“思想根本不能實現什么東西，為了實現思想，就要有使用實踐力量的人。”“課程思政”建設要靠教師去落實，首先考驗的是教師的育德意識和育德能力。建設一支具有自覺“育德意識”和較強“育德能力”的教師隊伍，是確保所有課程“同向同行、協同育人”的人才資源保障。學校應加強教師的培訓培養，利用新上崗教師培訓、教學主任或專業責任負責人培訓、“課程思政”教育教學改革專題培訓等多種措施，切實增強教師的“育德意識”，培養和提升教師的“育德能力”，并進而養成在課程教學中主動研究、加強思想政治教育功能的自覺意識。學校要整合思政教師、專業課程教師、學生輔導員和班主任隊伍，組建多學科背景互相支撐、良性互動的課程教學團隊，通過教師之間的“同向同行、協同育人”來保障課程之間的“同向同行、協同效應”。為了更好地貫徹黨的十九大精神有機融入課堂，昌吉學院以建設特色示范課堂為試點，為今后推廣課程思政建設經驗。結合學校精神，網絡與新媒體專業加大課程思政體系建設，以《網絡輿情監測》作為試點課程。網絡與新媒體專業課程思政體系需要構建“育德意識”和較強“育德能力”的教師隊伍作為人才資源保障。為了做好示范課堂的思政教學工作，王忠國等老師被確定為課程《網絡輿情監測》的師資梯隊成員。為了加強師資梯隊的育德意識和育德能力，昌吉學院安排教師參加教育部2016年高校新聞院系負責人及骨干教師專題培訓、參加由人民網組織的網絡輿情分析師培訓、參加2016年自治區教育系統新聞宣傳工作人員培訓，參加2017年國家新聞出版廣電總局輿情處置及新聞宣傳員培訓、參加2018年哲學社會科學教學科研骨干研修班。

四、在課程思政的教學效果上，以學生獲得感為檢驗標準

鑒于我國已經正式加入《華盛頓協議》，王忠國等老師正在組織力量申報題為《基于OBE理念的網絡與新媒體專業人才培養方案建構與研究》的昌吉學院教研項目。從學生畢業標準出發來制訂并實施網絡與新媒體專業的人才培養方案，從而為“網絡輿情應對及引導”特色示范課堂的教學效果提供必要支撐。通過“網絡輿情應對及引導”特色示范課堂建設，十九大精神有機融入講義，融入課堂教學過程，學生對十九大精神也有了更深的理解和感悟，學生的獲得感得到提高，學生的政治素養得到提高。2014級網絡與新媒體專業學生孫繼超在昌吉州電視臺舉辦的“踐行十九大，永遠跟黨走”演講比賽中榮獲三等獎。孫繼超的演講內容被選送參加自治區十九大宣講活動，并在昌吉市部分社區巡回宣講。

同時，“網絡輿情應對及引導”特色示范課堂對昌吉州產生了良好的輻射效應。2016年11月以來，昌吉州及各縣市黨委宣傳部和網信辦邀請示范課堂教師做題為“網絡輿情應對及引導”專題講座，受益人數達2000多。

參考文獻：

[1]教育部啟動建設學習貫徹黨的十九大精神“萬個示范課堂”[EB/OL].[2018-03-07].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-12/22/content_5249429.htm.

[2]徐瑞哲.大學思政課程不再“孤島化”[N].解放日報，2016-12-05（001）.

[3][4]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（001）.

[5]劉新躍.協同推進各類課程與思政理論課同向同行[N].安徽日報，2017-04-24（007）.

[6]李國娟.課程思政建設必須牢牢把握五個關鍵環節[J].中國高等教育，2017，（Z3）：28-29.