淺議如何讓學生主動參與數學學習

摘 要：在課堂教學中，學生是有主觀能力作用的人，是學習的主體，小學數學教學如何讓學生主動參與數學學習，本文根據新課程理念從課堂教學環境、課堂教學氛圍、課堂教學方式三個方面入手，研究如何使學生能夠主動參與到數學學習的全過程。

關鍵詞：主動；參與；教學環境

隨著新課程理念的不斷深入，現今學生的學習不是簡單地接受知識，而是應在體驗、領悟和創造中學習。學生是教學過程的主體，學習是學生的內部活動，誰也不能替代，因此積極組織學生主動參與到數學學習的全過程就顯得尤為重要。

一、 展現生活化的課堂教學環境，讓學生主動參與

美國教育家布朗認為：“學習的環境應放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。”我們應密切聯系學生的現實生活，運用學生關注和感興趣的實例作為認識的背景，激發學生的求知欲，才能使學生感受到數學就在自己身邊，生活中充滿了數學，從而以積極的心態投入學習中，真正達到主動參與。

例如在教學“時間單位”時，其中有一內容是怎樣來判斷平年還是閏年？在練習時，我采用了聯系國家大事的方法，向學生提問：

（1） 哪一年在我國北京舉辦奧林匹克運動會？這一年是平年還是閏年？

（2） 哪一年在我們上海舉辦世博會？這一年是平年還是閏年？

（3） 還可出示一段文字，讓學生來判斷：

1840年鴉片戰爭爆發，英國侵占我國香港。

1937年日本侵略中國，1945年抗日戰爭勝利！英國夾著尾巴逃跑了！……