建設高職院校優質試題庫的思考與建議

王瑞 賴華

摘 要：試題庫是實現教考分離制度的有效方式，更是教育現代化的必然需要。因此，試題庫建設是高職學院專業建設和課程建設的重點工作。試題庫的質量不僅反映教學管理水平的高低，同時也反映教學質量監控體系的完善程度。本文以《電力系統自動裝置技術》試題庫建設為例，總結試題庫建設的現狀和存在的問題，以探索建設優質試題庫的方法。

關鍵詞：試題庫；教考分離；電力系統自動裝置技術；高職

教考分離制度是我國高職教育中有效評價學院教學質量的手段，而試題庫建設是實施教考分離制度的前提和基礎。在試題庫未建之前，教考分離的考核試卷以非任課教師命題為主，從而存在不公正、不客觀、不科學的漏洞。試題庫的建設克服了諸多不足，讓教學考核工作變得規范、科學，同時推動了教學改革，提高了人才培養質量。試題庫的建設，不僅是量的多少，更是質的好壞。一門優質的試題庫，不但可以反映高職院校教學的管理水平，而且還可以反映學校教學質量監控體系的完善程度。本文以我院電力專業《電力系統自動裝置技術》課程試題庫建設為例，探索如何建設優質的專業試題庫。

一、 專業試題庫建設的現狀

《電力系統自動裝置技術》試題庫是我院電力專業的核心課程試題庫，是電力專業建設的重點工作。本課程包含知識點28個，題目數量700題，題型以選擇、判斷、填空、簡答、綜合分析、讀圖分析、計算為主，基本覆蓋電力系統自動裝置技術的基本知識、技能、方法和操作，數量上可滿足不重復組題10套的標準，且已投入使用。從使用效果來看，效果合格。

二、 專業試題庫建設存在的問題

雖然課程試題庫建設完成并投入使用，但依舊存在很多問題，主要表現在以下幾個方面：

（一） 建設的規范性不夠

建設一個規范的試題庫，需要對考試方案、知識點多少、考核題型、試題編制、難度把握、題庫評審、抽題方便等多方面進行分析與思考。而在實際中以任課教師為主，參與人少，思考面窄，對于專業外的評審人員來說，評價規范性的方式主要是知識點的數量和格式的要求，并不能對質量有所把握，從而造成題庫里的題目過于簡單而不能真實反映教學質量和學習水平。教考分離的意義并沒有達到，考核的規范性也大打折扣。

（二） 題型的科學性不夠

學業成績的考核是教學過程的重要組成部分。而實際中，題庫的建設只是教師日常工作的一部分，既沒有經費支持，在各種考核中比重也小，從而建設積極性不高。加上題庫平臺網絡速度慢，上傳程序復雜，操作數據大，繪圖、計算等題目處理難，導致題庫以難度較小的選擇、判斷、填空題型為主，綜合分析、繪圖、計算的題目較少，故不能真實反映學生的能力。

（三） 知識的全面性不夠

試題庫的建設是為了科學、全面、客觀的考查知識掌握情況以及教學水平。由于建設題庫的負責人主要以任課教師為主，從而存在任課教師個人的知識、能力、精力有限的問題，使得試題庫的知識覆蓋雖然涉及課堂內容卻不一定符合職業技術要求，造成試題庫知識性不夠。同時，缺乏行業專家的指導，題庫僅僅用于教學考核，而對學生技能的提高與教師教學水平改進的推動力不足。

（四） 質量的監督性不夠

學院專業試題庫的建設審核工作以教務處為主，缺乏生產實際的專家參與。由于教務處工作人員對專業知識了解不夠、重點不清、考核范圍不明等原因，導致試題的審核只側重數量和格式，而不能客觀反映題庫的質量，更不能給出修改和提高的實質性建議，從而造成考核效果不佳等問題。

三、 專業試題庫建設的建議

（一） 試題庫建設規范化

試題庫的建設是為了更好地體現教考分離制度，讓教學考核工作更規范、科學、標準。那么題庫的建設就必須規范化。即題庫的建設應緊扣課程教學大綱，緊密結合職業技能需要，突出重點，難度適中。題庫的建設依據行業的技術需要而定，而不是以任課教師課堂講授內容為轉移，在題型設置方面，應該更科學地體現職業教育技能的掌握情況，而不是機械的記憶加工。同時，題庫建設平臺應不影響建設的需求。在題庫完成后，應經過行業專家鑒定，聽取專家的建議不斷改進，從而保證學生技能的學習是以職業崗位的需要為基礎，教師的授課是以技能的傳授為目標，只有這樣，試題庫考核才能客觀地反映學生技能的掌握以及教師教學質量。否則，沒有統一的基礎，考核沒有任何意義。

（二） 試題庫建設完善化

試題庫作為教考分離制度的有效方式，那么題庫的建設就不應該是單一維度的考核，更不是一蹴而就的事情。題庫的建設應和職業技術需求緊密靠攏，不但有理論的提高，更應該有技術的熟練，不但有知識的積累，還有職業素養的培養，僅依靠試題庫不能全面考核。因此，試題庫的建設應該多元化，有題庫、有卷庫、有理論、有操作等。題庫更應該根據專業的發展和技術改進而及時補充，積極促進課堂教育改革和課堂內容更新，讓職業教育緊跟時代步伐，學生技能及時滿足社會需要。

（三） 試題庫建設有效化

無紙化考試的便捷，考核經驗的累積，教風學風的監督，讓試題庫具有重要的意義。因此，試題庫的建設更應該注重建設效果。這就需要行業專家、學院管理人員和任課教師相互支持，以追求高質量的教學水平為目標，以滿足應用型高技術人才培養需求為動力，不斷改善，才能真正建設高質量的試題庫，僅憑單一的資源，考核效果都將大打折扣。

四、 結束語

無論如何建設題庫，目的都為了提高教學質量。只有學生會靈活運用知識解決實際問題才是要達到的最終目的。沒有教師的盡職盡責，沒有管理人員的勤政務實，沒有學生的踏實努力，目標是不可能實現的。而這些，就是教師師風和學生學風良好的真實體現，是學生真正掌握知識，學會融會貫通的證據。對于一個有能力的學生來說，無論是什么樣的考核方式，結果一定都是比較理想的。所以，把工作做到實處，才是建設優質試題庫最重要的標準和策略。

參考文獻：

[1]陳忠喜.高職院校試題庫建設研究與探索——以廈門華天涉外職業技術學院為例[J].智庫時代，2018（3）.

[2]王薇.對我國高職院校試題資源庫建設的分析——以《初級會計實務》課程為例[J].市場周刊，2017（11）.

作者簡介：王瑞，賴華，四川省宜賓市，宜賓職業技術學院電控系。