初中英語教學中任務型教學的應用方案分析

摘 要：任務型教學法主要是在語言最根本的意義上提升學生對語言的應用能力，這種教學方法在教學中具有一定的可行性，并且可以在初中英語教學中使用。根據我國中學生英語課堂現狀來看，英語教學中采用任務型教學方法具有十分重要的意義，怎樣培養學生的綜合能力是當前教育人員需要思考并且加以實踐的問題。在此基礎上，本文分析了初中英語任務型教學的情況，并提出了一些合理的建議。

關鍵詞：英語教學；任務型教學；初中英語

一、 前言

在初中英語課堂中任務型教學的實施可以調動學生的積極性，使學生不僅僅只是聽老師講，他可以和老師一起進行合作，從而一起共同完成教學內容。這種教學方法已經成為了我國當前重要的培養學生全面發展的重要手段，本文就任務型教學在初中英語教學中的應用提出了一些建設性的建議。

二、 任務型教學的概述

任務型教學是指教師通過結合教材，將教學內容歸納為一種新的任務模式，而在這種新的任務模式當中，老師可以指導學生完成一項項任務，在初中英語課堂教學中，教師可以通過各種方式多方面正確地積極地引導學生學習，比如將學生分組等等。老師在運用任務型教學時會根據教學目標來布置安排合理的教學任務，學生同時也可以通過參加各種活動來對知識有更全面的理解，加深學生對知識的記憶。教師在運用任務型教學方法對學生進行教授時，結合教材針對學生的能力與個性構建各種各樣的任務型的活動，在任務型教學當中，老師僅僅只是指導者，他與學生共同參加共同解決問題，相互合作完成教學目標，在任務型教學模式下，我們可以清楚地感覺到學生對知識的渴求，而對于吸收知識時所遇到的問題，學生也可以得到完美的解決，從而使學生愛學英語、想學英語、學得進去英語，不再對英語有一種恐懼心理。

三、 當前初中英語任務型教學所存在的問題

任務型教學的出現幫助教師有了一個依靠，這個依靠便是教師有了新的機會重新審視自己的教學計劃，從以自己為主體到以學生為主體，清楚地理解學生的個性與意愿，在尊重學生的基礎上，教師應該成為學生學習成長上各個階段的指路明燈，充分利用教育教學性的資源來引導學生參與到自己的教學當中，從而使學生從更多的角度去探究問題。教師在指導學生學習的過程中，也應該允許學生在探究問題的過程中出現偏差，只有學生有了問題，教師才能更好地掌握學生的學習動態，進而改善和幫助學生。

在任務型教學中，學習評價是最大的問題之一，在任務型教學的實施中很難找到平衡點，即使實施了多年的任務型教學，也離不開原有的評價機制。還有在任務型教學中，如何改變英語課堂一直是困擾英語教師的一個關鍵問題。教師經常發現，當教師在課堂上完成教學任務時，有時候面對學生提出來的問題會感到手足無措，原因便是學生在很多時候不會按照我們傳統教育思維來做出解答，因此，有時教師會遇到無法給出答案的情況。

四、 任務型教學模式在初中英語教學中的應用

（一） 展開任務型英語教學設計

為了促進初中英語教學中英語綜合能力的有效培養，英語教師應在新的教育體系的指導下創新教學方法，然后想辦法將這種模式運用到自己的教育教學當中，為廣大學習英語的學生創造一條學習英語的陽光大道。為了保證任務型英語教學活動的有序進行，教師應根據教學的具體內容進行任務型英語設計，從而保證任務型英語教學活動的順利進行。例如，在“Have you ever been to Singapore？”的教學過程中，教師可以繪制文章整體的行文脈絡，讓學生對文章進行初讀然后教師精讀等環節，以此來提高課堂學習效率?？傊?，任務型英語設計可以為學生在學習英語過程中打下堅實的基礎。

在英語教師將任務型教學模式融入課堂的過程當中，教師可以觀察班上不同學生的學習動機，根據不同的學習動機來不斷修改完善自己所制定的可行性的任務，然后通過讓學生完成自己的任務來學到英語知識，學生通過參與以任務為基礎的教學活動，可以將自己掌握的知識運用到任務當中，這樣一來不僅學到了新的知識還鞏固了舊的知識。

（二） 教師組織開展與任務型教學相關的活動

在我國教育體制不斷改革創新的情況下，教師教育學生必須遵行素質教育，使學生能夠全面發展，因此在為初中生教授英語知識時，英語老師要想辦法提高學生學習英語的興趣與動力，也要想辦法將課堂氣氛調動起來，創新優化傳統英語教學方法，為學生學習英語提供一個良好的途徑，使學生對英語產生濃厚的興趣。

任務型教學在英語教學中起著至關重要的作用，因此它為學生學習英語提供了一個良好的平臺，它使得學生學習英語時有一個良好的學習方式，而在教學活動中教師通過任務型的教學活動使學生能夠充分參與到教學活動當中，但是需要注意的是，教師應該根據學生之間不同的學習特點與個性將學生分成幾組，讓其通過合作的方式完成任務型英語任務。

在對學生分小組時，老師應該考慮到學生的方方面面，避免將基礎較弱的學生忽略，要注重學生之間合理的搭配，首先要把學生對英語知識的掌握分為不同層次，然后才能合理配置不同層次的學生，讓學生在小組內物盡其用，為學生完成任務型教學內容奠定良好的基礎，也為教師開展任務型英語教學活動起到了良好的促進作用。

五、 結語

在我國初中英語課堂中，任務型教學模式越來越受到英語教師的重視，事實上，任務型教學在英語課堂上成果十分顯著，這樣不僅僅增加了學生學習英語的信心更是增加了教師教授學生英語知識的信心，大大提高了學生學習英語的效率與能力，這些對學生來說至關重要。

參考文獻：

[1]孫冬青.任務型教學在初中英語教學中的應用探討[J].赤子（上中旬），2015（2）：117-118.

[2]鐘玉英.初中英語教學中任務型教學法的應用研究[J].英語廣場，2014（3）：164-165.

[3]盧艷俠.任務型教學在初中英語教學中的應用探討[J].課程教育研究，2015（17）：117-118.

作者簡介：張玲，山東省新泰市，山東省新泰市宮里鎮初級中學。