植根鄉土 回應鄉情：幾所農村學校的品質提升之路

蘇慶 韓周興 李海波 徐雪蓮 宋晴

農村教育的發展歸根結底在于農村學校的發展。我國地域遼闊、文化多樣，即便同處農村地區，各個學校面臨的具體問題也各不相同。在當前振興鄉村教育的背景下，很多農村學校因地制宜，在堅守與創新中選擇適合本鄉本土本校的發展方式，走出了變革圖存的自強之路。我們僅擷取東中西部地區幾所學校，圍繞農村學校變革的幾個關鍵問題，如生源控制、教師隊伍建設、寄宿制管理、校本課程開發、教學改進等，呈現農村學校的品質提升之路。

蘇 慶（四川省石渠縣民族寄宿制中學）：辨證施治讓學生“走進來、留得住、學得好”

四川省石渠縣民族寄宿制中學位于金沙江畔素有“石渠小江南”之稱的洛須鎮，地處“三江源”自然保護區，與西藏自治區江達縣隔金沙江相望，北靠青海省玉樹市，是典型的民族地區。學校始建于1901年，至今已有一百多年的辦學歷史。近年來，面對學生流失的嚴重危機，學校迎難而上，積極化解，實現了“學生走進來，留得住”的目標，也促進了學校辦學質量的提升。

1. 找到學校發展癥結，確定問題解決方向

2010年以前，我校是一所九年一貫制學校，當時學校面臨著嚴重的學生流失現象。尤其是初中部，剛進校時學生還有幾十名，后來因不同情況逐年流失，最后參加中考時學生就所剩無幾了。我們的學生到哪里去了？照此發展我校還有初中生嗎？沒有初中生的初中部還有存在的必要嗎？沒有初中部的學校還是九年一貫制學校嗎？……