救救孩子：人道性是教育現代化的首要特征

禇宏啟

“宏啟觀察”專欄文章寫到這一期，已經是第三十八篇。三十八“篇”過去，彈指一揮間。第一篇就是寫人道主義的，本篇也是。

“救救孩子”是魯迅先生在《狂人日記》中的吶喊，表現了魯迅先生憂憤深廣的人道主義情懷。這種情懷，對于我國當下的基礎教育并不過時，對于我國當下的中小學生如沙漠甘泉。

改革開放40年我國基礎教育成就巨大，但存在的一些嚴重問題也不容忽視。諸如：從教育過程看，學生課業負擔重，補習班多，不論是一線城市還是三、四線城市概莫能外；從教育結果看，高分低能且身體素質差，創新能力不足，片面發展嚴重，難以應對國際競爭。這樣的“過程”與“結果”，對于孩子的現在和未來都沒有好處。現在不快樂，將來難幸福。“救救孩子”，既要救其當下，更要救其未來，要立足學生的長遠利益和根本利益思考問題，而不是急功近利片面追求升學率。

孩子是人，人是目的，不是工具。孩子不應該是地方政府和學校追求政績的工具，不應該是社會補習機構謀取金錢利益的工具，不應該是家長光宗耀祖的工具，也不應該是極個別教師挾持家長的工具。孩子有他自己的興趣、愛好、需求，有他自己的觀點與視角，中國的大人們特別是家長和老師，需要有真正的“兒童立場”，需要傾聽孩子的聲音，尊重孩子的情感，并給他們提供豐富多彩的課程與教育活動。老師和家長對孩子，不論在學校還是在家里，都不要蠻橫專斷，不要冷嘲熱諷，不要冷漠無視，當然，也不要放縱溺愛。……