提高初中班主任管理工作效率的策略

王娟

【摘 要】

在新課程改革背景下，初中班主任不僅要注重學生的學習，還要注重班集體的管理工作，與學生共同建立一個優秀的班集體。影響班級整體質量的關鍵因素就是班主任的管理效果，所以班主任要做好管理工作，不僅要做學生學習生活上的引路人，還要承擔起加強學生德育教學的重任。本文探討班主任管理工作中存在的問題，提出一些針對性策略，從而提高班主任的管理工作的效率。

【關鍵詞】

初中班主任 管理工作效率 策略

班主任要對班集體進行管理，制定合理的班級班規與獎懲措施，對學生的行為進行約束，構建良好的班級氛圍。班主任要根據學生的行為和學習情況等做出相應的班級班規，使學生知道如何做，清楚什么事情能做，什么事情不能做，并在此基礎上進行應有的獎懲制度，讓學生為自己的行為負責，同時這也有利于對學生進行德育教學，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、制定科學的班級班規

初中班主任在新生入學的時候就要對學生進行思想教育，讓學生有一個優秀班集體的概念，并選擇一個合理的時間，采取民主制度，綜合學生的意見，共同制定班級班規。班級是大家未來三年共同生活學習的地方，需要大家共同的努力經營，所以需要綜合大家的意見，采取頭腦風暴法，最后制定合理的班級班規。班級班規能有效的對學生進行約束，同時在學生的生活或者學習上進行引導，指引學生朝正確的方向前進。班主任要重視班規的制定，對學生生活的各個方面的行為進行約束，班規的范圍要概括班集體的每一方面。同時班主任要清楚地認識到班規的變化性，班規要隨著時間和事件的發展等進行合理的改變，不能墨守成規。

例如：班級班規不止包括學生在班級上發生的行為上的規定，還要囊括學生在學校外面和宿舍等地方，且要包括生活和學習的各個方面，小到班級衛生，大到學生的思想行為都要進行班規的約束。如：每天打掃衛生的人員安排，衛生的達標要求等。班規還要制定班級內禁止的行為，如打架斗毆、大吵大鬧等行為，要宣傳同學之間要互幫互助、相親相愛，有緣聚集在同一個班集體內，就是一家人，一個團體。同時班主任還要在班規里面加上鼓勵學生做的行為，學習上鼓勵學生參加比賽，培養學生的集體榮譽感，構建一個良好的班級班風，讓學生在班級里自覺的學習，形成一種競爭的現象，使每一位學生都鼓足干勁認真努力的學習，遇到問題學生之間互幫互助，并積極與班主任進行溝通交流，共同克服困難。班主任要提高管理工作的效率就離不開班級班規的制定，科學的班規能有效約束學生，構建優秀的班集體。

二、制定合理的獎懲制度

初中生在做出行為的時候大多都不會考慮行為會帶來的后果，這對學生的發展是極為不利的，這時候班主任就要制定合理的獎懲制度，并督促學生完成相關的懲罰，公平地對待每一位學生。雖然新課標改革后，嚴厲禁止教師對學生進行體罰和人格上的侮辱，但是合理的獎懲制度能有效地約束學生的行為，有利于激發學生的學習熱情。所以班主任要制定合理的獎懲制度，與學生共同建立起一個優秀的班集體，這也有利于提高班主任的管理工作。

例如：對于學生進行打架斗毆等行為，不止學校要對學生進行記過等懲罰，班上班主任還要對學生進行思想教育，還可以合理的進行一些體罰或者別的懲罰，如：班主任對學生的行為進行教育后，可以讓學生去掃地，嚴重的讓學生去幫助清潔人員打掃廁所，懲罰的時間根據具體情況制定，當然這也不是必須的，班主任還可以根據學生的具體情況進行一些懲罰，成績差的學生，可以給學生制定一個成績標準，讓學生在下一次考試的時候進步多少名次，當然這種嚴重的后果必須讓學生進行思想檢討。有懲罰當然就應該有獎勵，對于學生勇于參加各種比賽等活動，可以適當的給學生進行獎勵，一些物質上的獎勵和精神上的獎勵等，這是對于成績優異的學生而言，班主任還可以制定成績進步獎項，對于每一位進步的學生都進行獎勵，進而促進學生學習的熱情。目前隨著社會的發展，學生的學習壓力越來越大，每天的學習任務都特別承重，班主任可以根據學生進步的名次，減輕學生的課后作業，這是學生最渴望的，做課后作業的主要目的就是提高學生的學習成績，所以學生有一定程度的進步的時候，就可以減輕學生的課后作業。這樣的獎勵措施會大大激發學生的學習熱情，在班級上形成一個良好的競爭氛圍，建立高品質班集體。

三、協調與各科任教師之間的關系，共同管理班級

班級的管理離不開各科任教師的幫助，初中有許多的科目，學生大部分時間也是在接觸其他的教師，科任教師也是班集體的一部分，所以班級管理也需要科任教師的共同管理。同時，班主任的許多班級管理工作都需要其他科任教師的配合，學生在其他科目課上做的違禁行為，就需要科任教師進行配合管理，根據班主任制定的規定進行約束學生，并且科任教師還要指出班級班規存在的各種問題并給予班主任有效的改進措施。

如：學生在其他學科的課上玩手機，然后被教師發現了，教師不能將學生的手機沒收后直接摔壞，漠視班級班規，科任教師要詢問班上的學生，對于這種情況，你們的班規是如何處理的，然后對學生進行相關的處理，最后將手機交給班主任，并給班主任說明情況，讓班主任進行管理教育。科任教師一定要配合班主任進行班級管理工作，而班主任也要協調好各科任教師之間的關系，共同管理班級。每個人都有急事發生的時候，這時候就需要進行換課，交換上課時間，如果科任教師之間關系不好，會嚴重影響學生的學習效率，班主任要協調好與科任教師之間的關系，特別是班主任與各科任教師之間的關系。

【結 語】

總之，初中班主任要提高管理工作的效率，建立優秀的班集體，使班級形成良好的班級班風，就需要班主任花時間制定科學的班級班規并且制定合理的獎懲制度，約束學生的行為，促進學生的學習熱情，當然班主任的工作離不開各科任教師，班主任一定要做好與各科任教師之間的關系，共同管理班級。

【參考文獻】

【1】董向梅.淺談新時期初中班主任管理中的問題與應對策略【J】.教育觀察（下半月），2017（6）

【2】李鳳香.初中班主任日常管理生活研究【D】.青島大學，2017