參與式教學在物流與供應鏈管理課程中的實踐與探索

朱曄

摘要：參與式教學是發揮學生主體作用、培養學生創新能力的有效途徑。本文分析了情景模擬和小組任務兩種參與式教學形式的特點，研究兩種方法在物流與供應鏈課程教學實踐中的問題，并提出改進建議，對于提升教學效果起到了積極作用。

關鍵詞：物流與供應鏈管理；參與式教學；啤酒游戲；Gallery Work

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）06-0142-02

在當前網絡信息時代背景下，教學面臨著學生學習主動性和積極性不高的困境，怎樣提高學生的課堂學習興趣，實現知識傳授和能力培養的雙重目標，成為當前高校教育中亟待解決的問題。物流與供應鏈管理課程是一門理論與實踐緊密結合的課程，根據多年的教學實踐經驗，在講授式的教學體系下，適當引入參與式教學環節將有效提高學生的學習能動性，激發學生對專業領域深入探索的積極性。

一、參與式教學的基本形式

參與式教學法以學習者為中心，充分利用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學生自由思考和創新，加強教師與學生之間以及學生與學生之間的信息交流，使學生能深入理解知識要點并運用到實踐中去。本文重點探討情景模擬和小組任務兩種參與式教學形式。

（一）情景模擬形式

供應鏈管理理論涉及供應鏈上眾多參與者的獨立決策和相互協作等問題。教學中利用部分課時對供應鏈運作過程進行課堂模擬，通過生動的情景體驗增強趣味性，促進學生對供應鏈運作機制的理解和思考。……