劉美君 邵帥 胡雨彤 隋曉青
摘要:本文結合草業科學專業特點,針對教學過程中存在的教材缺乏、實踐練習不足以及與畢業論文寫作結合不夠等問題,基于對分課堂教學模式,從教學模式、教學內容、教學手段和考核方式等方面,對該課程進行教學改革,有效地提升了該課程的教學效果。
關鍵詞:科技論文寫作;教學改革;對分課堂;草業科學
中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2019)06-0275-02
科技論文寫作主要培養學生掌握從文獻中獲取知識的科學技能,并熟練撰寫科技論文的能力,為后續畢業要求的文獻綜述及畢業論文的撰寫做準備。在高校本科生的培養過程中,對于改善大學生專業知識結構,提高邏輯思維模式和創新思維能力具有重要的意義。
一、傳統課程教學現狀以及存在問題
(一)教學方法已有情況
傳統的科技論文寫作課堂教學主要以教師講授為主,板書和多媒體相結合,主要講解科技論文各部分、圖表制作、文獻檢索和文獻綜述等。課程考核要求每位學生撰寫自命題論文或綜述,最終以學生考勤10%、學生平時課堂表現成績20%以及課程大論文70%作為總成績,對學生進行考核。
(二)存在的問題。
1.教材缺乏,專業契合不足。目前,草業科學專業向本科生開設的科技論文寫作課程沒有統一的教材,學生在上課之前對于教學目的和內容不能主動了解,僅能從課程名稱認為這樣的課理論性強,內容枯燥無味,對于畢業論文的撰寫,專業論文的寫作相對欠缺?!?br>