高職院校培育“工匠精神”的實踐途徑

陳永花 蔡炳育

摘要：2016年3月5日，“工匠精神”一詞首次出現(xiàn)在《政府工作報告》。職業(yè)教育與社會發(fā)展、科技進步、企業(yè)生存密切相關(guān)，培育工匠精神離不開職業(yè)教育，更離不開高職教育。本文從詮釋“工匠精神”的內(nèi)涵出發(fā)，梳理了工匠精神與當前職業(yè)教育的關(guān)系，提出高職院校應(yīng)從專業(yè)文化的培養(yǎng)、榜樣文化的引領(lǐng)、校園文化的滲透、企業(yè)文化的實踐等方面，加強培育學生的工匠精神。

關(guān)鍵詞：高職院校；工匠精神；實踐途徑

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）06-0268-03

2016年3月5日，李克強總理在十二屆全國人大四次會議上提出：“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。”這是《政府工作報告》中第一次提到“工匠精神”這個詞。教育部對“十三五”時期職業(yè)教育的發(fā)展要求是：必須堅持服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)，著眼于經(jīng)濟社會的發(fā)展和目前的供給側(cè)改革大局，職業(yè)教育要符合新常態(tài)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代需求。

職業(yè)教育與社會發(fā)展、科技進步、企業(yè)生存密切相關(guān)，培育工匠精神自然離不開職業(yè)教育，更離不開高職教育。所以，重拾“工匠精神”，讓其在高職教育中夯實基礎(chǔ)并有效地融入其中，進而對社會進步和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生積極作用勢在必行。這就要求高職院校更加注重技術(shù)技能人才培養(yǎng)，大力弘揚工匠精神，樹立大學生追求完美、注重細節(jié)，培養(yǎng)他們對職業(yè)的敬畏、工作的執(zhí)著及對產(chǎn)品負責的工作態(tài)度。……