導入激活初中英語課堂

宋素春

趣味、生動的英語課堂導入，能夠調動學生的學習自覺性，激發學生對英語的學習積極性，從而提升課堂學習效率。初中階段英語課堂教學，教師要善于引入不同的導入方法，抓住學生的注意力，迅速聚焦教學任務，實現教學事半功倍。如引入猜謎語、講故事、課堂游戲、英文多媒體課件等，打破“填鴨式”課堂灌輸的單調性，營造良好的學習英語氛圍。不過，在初中英語導入策略上，還要強調英語詞匯、語法等基礎知識，以及聽、說、讀、寫、譯能力的滲透，要善于喚醒學生的英語認知圖式，促進新舊知識的銜接。

把握課堂導入的創新點

認識到英語課堂導入教學的重要性，教師就要圍繞課堂內容，靈活選擇導入方法，提升課堂教學質量。在導入設計上，教師要把握以下要點：

學生的英語興趣 如果在導入時，無法激活學生的參與學習興趣，則導入就沒有意義。怎樣突出導入趣味性，教師就要聯系學生，貼近學生需求，關注學生認知發展特點，調動學生的注意力。如在教學語言上要幽默、新穎，貼近學生需求，構建良好的師生互動交流氛圍。

把握課堂導入情感 要關注學生已有認知，特別是已掌握的知識水平，要從新知識與舊知識銜接上，增進學生對英語的學習體驗。

善于設疑 以問題為突破口，通過設疑來激發學生英語好奇心，調動學生積極思考，參與課堂互動學習。同時，在設疑時，還要突出問題情境的搭建，能夠讓學生自主學習、合作探究，提升英語學習思維。

搭建易于理解的導入情景

初中生在英語學習上，積極性不強，參與熱度不高。很大原因是學生覺得英語太遙遠，學習沒有意義。事實上，在英語課堂，教師要關注學生的認知特點，以生活化素材資源為載體，來搭建課堂學習情境。如在牛津英語七年級Unit 3 Let's celebrate一節教學中，很多學生對“萬圣節”不了解，在閱讀慶祝活動內容時感到乏味。為此，在課堂導入時，可以先布置一個任務：讓學生在課前搜集關于萬圣節、端午節的節慶知識，并通過表格方式來對照共同點和不同性。由此，學生可以從知識學習中了解了“萬圣節”的相關節日活動內容，也為后續課堂教學奠定了基礎。

當然，在課堂導入時，還可以“故事”方式進行別開生面的展開。如在牛津英語八年級Unit 8 A green world一節教學時，我們引出“比爾-梅琳達”基金會的故事，以世界首富比爾·蓋茨關于生態環保的各項舉措，調動學生對環保知識的學習熱情，升華了課堂氛圍。

趣味引領，突出教學主題

興趣是自覺學習的催化劑。在初中英語課堂導入上，教師為了能夠激活學生的學習興趣，就要善于挖掘教材中的趣味知識，增強學生對英語的參與積極性。如直觀導入教學法，以多媒體技術、網絡化課件為載體，建立與教學內容相關聯的趣味學習場景，讓學生從觀看中獲得良好的體驗，從而集中學習注意力。在牛津英語八年級Unit 4 Do it yourself一節導入時，在課堂伊始，引出PPT課件，讓學生從課件中認識DIY作品的特點，并挑選學生對不同作品提出自己的想法，與本節教學主題相對應。然后，圍繞學生的興趣點，對一些DIY作品的制作過程，以及這些作品的創作背景、緣由等進行交流，盡量讓更多的學生能夠參與討論，發表自己的想法，增強英語課堂的參與意識。

另一種導入為游戲活動法。初中生在心智結構上還不成熟，對游戲參與熱情依然高漲。英語課堂導入時，我們也可以設置游戲活動，將英語學習與游戲相融合，既增強學生的英語學習積極性，又從游戲活動中，發展了學生的合作與團隊精神。在牛津版英語七年級Unit 6 Food and lifestyle一節教學時，我們先讓學生按照5人一組方式進行分組，然后在桌子上放置蘋果，讓小組成員都寫出“描述蘋果”的詞匯。哪組寫的詞匯最多，則為獲勝組。獲勝組中的每個學生都將得到一個蘋果的獎勵。這種趣味化游戲體驗活動，讓學生能夠積極去思考，主動去交流、合作學習，提升了小組合力，也讓課堂教學趣味盎然，教學效率倍增。

課堂任務緊扣教學目標

在英語新課標強調教師在課堂設計上要突出學生主體地位，要聯系學生實際來組織教學，設置具體合理的學習任務。課堂任務的設置，要緊扣教學目標，要貼近學生認知水平，要聯系學生生活情景。在學習英語文化知識時，我們可以布置一些動手實踐任務，讓學生在課前閱讀、查閱相關資料，在課堂上進行學生展示。如在學習牛津版初中英語八年級Unit 3 A day out一節時，該節內容多為歷史人文景觀。如悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔等。我們在課前讓學生了解相關歷史人文景點，閱讀相關知識內容，并在課堂上，挑選學生以“導游”角色向同學們介紹這些景觀。事實上，這一學生自主參與角色的講演方式，更讓課堂學習氛圍濃郁，發展學生的語言表達力，拓展了英語文化視野。

英語課堂導入教學要新穎、別致、趣味、生動，教師要能夠把握課堂教學節奏，通過不同的設疑來引出教學內容，讓學生能夠從中積極動腦思考，主動動口表達，提高英語學習效率。所以說，課堂導入要能夠啟發學生的心智，增強英語學習自信，減少學習焦慮。教師在導入方法上，還要多觀察、多分析、多反思，積極探尋不同的導入方式，提高課堂教學技能，讓英語課堂煥發出勃勃生機。

（作者單位：廣西浦北縣第四中學）