中職語文教學中多媒體技術的應用探究

□石雅凈

在中等職業教育課程體系中，語文科目是最重要的基礎性科目，學生的語文能力是學習所有其他科目的基礎，因此，在開展語文教學活動時，應該積極運用新型的教育理念和教學技術，著力提升語文教學質量，其中，多媒體技術在語文教學中的應用能夠使語文課堂更加生動活潑，更好地吸引學生的注意力和學習興趣，同時幫助教師更為直觀地為學生傳授各種語文知識，是豐富語文教學形式的重要手段。

一、中職語文教學應用多媒體技術的意義和作用

中職語文教學中運用多媒體技術的意義和作用主要體現在以下幾個方面：第一，培養學生使用計算機、網絡設備等電子信息設備的能力，符合中職學生未來職業化發展需求。第二，語文教學內容復雜多樣，多媒體教學可以使用文字圖片、音頻錄像等更加直觀的手段來展示語文教學內容，更好地吸引學生的注意力。第三，利用多媒體教學可以使學生以多種方式掌握基礎知識，使學生有更多的自由選擇空間，選擇適合自己的學習方法來掌握各種語文知識。

二、中職語文課程多媒體教學存在的主要問題

(一)老教師對多媒體教學認可程度不高。在中職院校中，有很多教學經驗豐富的老教師，在長期的教學實踐過程中，總結了一套自己較為熟悉的教學體系和教學方法，多年以來一直應用這套教學體系來開展語文課程教學活動，而多媒體教學技術雖然發展了較長一段時期，但對于這些傳統教學意識根深蒂固的老教師來講，依然屬于新生事物，如果在課堂教學活動中引入多媒體技術，必然要對以往的教學體系和課堂節奏進行重構，因此很多老教師不愿意放棄多年來積累下來的成熟教學體系，所以對多媒體教學技術也并不認可，很少在教學活動中使用，即使偶爾使用，也只是播放一些簡單的課件或幻燈片，課堂教學主體仍然采用傳統的板書和口述相結合的方式，多媒體技術運用的非常有效。

(二)年輕教師過分依賴多媒體。在中職學校中年輕的語文教師多為“80后”、“90后”一代，從學生時代就開始接觸電腦、手機、計算機網絡等，因此，他們對多媒體教學技術有天然的親近感，非常喜歡在語文課堂上運用多媒體教學技術，比如像課文詩詞的有聲朗讀、課文段落劃分、中心思想的提煉、作文課的圖片材料等都運用多媒體技術進行開展，整個教學課程都圍繞著多媒體開展，雖然這種授課效率較高，對知識傳授也比較直觀，但在很大程度上限制了學生的發散性思維和想象力，也減弱了教師和學生之間的溝通交流作用，變成了教師播放多媒體課件，學生只是在觀看課件這種非常簡單機械的教學形式，不利于培養學生綜合能力的提升。

(三)多媒體教學形式較為落后。中職語文多媒體教學形式相對而言較為落后，主要還是停留在課堂上播放錄音、視頻、圖片文字等，缺少更加新穎的教學形式，比如非常流行的微課、翻轉課堂等教學模式在中職多媒體語文教學實踐中的運用還并不充分，學生在課后缺少能夠獨自自主學習的多媒體授課平臺，在這方面中職院校還需要不斷加強。

(四)硬件設施投入不足。多媒體教學技術需要較強的硬件支持，特別是網絡信息時代的到來，多媒體教學技術已經不單局限于課堂上的各種課件，而是應該充分利用互聯網資源，促使語文教學內容不斷豐富，并且突破時間和空間對教學活動的限制。但很多中職院校缺乏足夠的硬件資源，比如計算機配備不足、校園網絡寬帶太低，難以有效地利用各種網絡資源，這在很大程度上也制約了中職院校語文教學多媒體技術的有效應用。

三、強化中職語文教學多媒體技術應用水平的策略建議

(一)加大教師多媒體技術培養工作。中職院校語文教學實踐中要想更好地融入多媒體教學技術，要讓廣大教師充分掌握各種多媒體應用技術，比如課件制作、文字編輯、圖片處理、視頻剪輯、電腦硬件日常的使用和維護以及網絡信息技術等，所以，中職院校應該加大教師多媒體技術培訓工作，可以開設專門的計算機信息技術講座，促進廣大教師能夠積極參與學習，深刻認識到多媒體教學的重要作用，并能夠掌握具體的使用技巧，更好地在教學實踐中運用多媒體技術。

(二)理清多媒體教學和傳統教學方法的關系。中職院校應該開展多媒體教學研討交流活動，讓新老教師充分交流，既要充分尊重老教師多年形成的寶貴的教學經驗，同時也要積極聽取年輕教師的建議和意見，各個年齡層段的教師受經驗、學歷和社會環境的影響對多媒體教學必然存在著不同的認識和看法，應該進行積極的交流和討論，厘清多媒體教學在語文教學中的積極作用以及需要避免的不利影響，保證讓多媒體教學技術能夠更好地促進中職院校語文教學實踐活動的有效開展。

(三)加大硬件設備資源投入。要想多媒體教學技術能夠在中職語文教學中順利開展，必須有很好的硬件設施保障。第一，計算機、投影儀等課堂教學儀器必須充足，設備數量和性能能夠滿足多媒體教學需要；第二，加強網絡建設工作，可以在校園設置教學資源服務器和網絡學習平臺，教師和學生利用網絡學習平臺能夠隨時隨地進行交流和學習，有效拓展多媒體教學的適用范圍；第三，要加強設備的維護保養工作，校園的多媒體教學設備屬于公共設施，使用頻率很高，因此應該建立專門的設備保養維護隊伍，對各種多媒體硬件設施和計算機網絡進行管理和維修，保證各種硬件設備處于良好的使用狀態。

(四)創新語文多媒體教學形式。當前，我國已經進入知識經濟時代，各種新知識新技術日新月異，需要人們對新鮮事物具有很強的自我學習能力。因此，對教育來講，重點在于培養學生的自主學習能力，而傳統的教學形式主要以教師講、學生聽這種方式展開，學生屬于被動接受，不能符合新時代人才培養需求。因此，語文教師應該利用多媒體教學技術，積極轉變教學形式。比如，可以采用開放式的教學方式，教師可以提出開放式的問題，又如在講解魯迅文學作品時，在講解完課文內容后，可以讓學生利用信息網絡自己搜尋關于魯迅先生的生平事跡和寫作背景，讓學生主動了解時代背景和魯迅的人生經歷，從而更深刻準確地理解魯迅在文章中表達的深刻內涵。

四、結語

在中職語文教育實踐活動中，多媒體教學技術早已滲透其中，多媒體教學具有靈活多樣、直觀高效的優點，有利于語文教學效率的提高和學生自主學習能力的培養。中職院校語文教研人員應該深入研究多媒體在語文教學中的作用，探討語文多媒體教學存在的問題和提升策略，為我國語文多媒體教學的進一步發展提供更多的經驗和建議，促進我國中職教育的健康持續發展。