在高職工商管理教學中培養學生的應用能力

□王 妍

快節奏的生活和工作讓時間變得越來越寶貴，不論是社會還是企業，都更加傾向于應用能力強的專業性人才，能夠直接給企業和社會注入新鮮血液的同時推動工作進程和革新，高職院校所培養的是專業性和針對性更強的人才，直接面向社會的人才需要，被稱為專業性人才的搖籃，而工商管理專業更是對企業發展和社會經濟起到直接的影響作用，這就需要高職工商管理院校重視學生的應用能力，加強培養，自主革新，培養出更多真正對社會有用的工商管理專業人才，推動社會經濟的進步和發展。

一、高職工商管理專業學生應用能力培養的內涵

(一)目前經濟社會對人才需求的特點。隨著經濟的發展，目前社會各界和企業單位都對人才越發重視，人才已經成了企業和社會最為寶貴的資源，是財富的創造者，是革新的原動力，由于市場發展速度加快，社會對人才的要求漸漸從專業型轉為實用型，要求不僅僅是了解相關的專業知識，還需要他們具有經驗，直接上手工作，無需二次培養，更快熟悉工作內容，這樣才能更快地實現自身的價值，促進企業和社會的發展。正是因為社會對人才需求的轉變，也迫使高職院校必須要打破原本的人才培養方式，更加注重學生應用能力的培養，使他們成為社會和企業更需要的實用型人才。

(二)人才培養方式的改革趨勢。就目前的社會發展而言，相較于專業分數，顯然是應用能力更加能決定一個人才的實際水平，這也就迫使高職院校從傳統的理論知識傳授+考試打分的人才培養模式中走出來，向著理論與實踐相結合，全方位培養學生應用能力的方向發展。這就需要學院方面深化改革，加快轉變的腳步，就工商管理專業而言，除了掌握傳統工商管理專業的相關理論知識外，還必須要求學生能夠熟練操作相關軟件，了解地方經濟發展情況，結合實際情況對教學內容合理改革，增加實踐課的比重和實習的時間，這樣才能培養出有利于地方經濟發展的工商管理專業人才。

(三)培養應用能力的意義。培養應用能力的意義十分重大，站在個人角度來看，一個學生的應用能力越強，就越會受到企業和社會的歡迎，在激烈的崗位競爭中就會脫穎而出，順利獲得工作的機會。在工作中，應用能力強的人才更容易創造價值，實現自我突破，推動企業革新發展，從而有一個非常光明的前途。對于高校來講，培養出越來越多的應用能力強的人才輸送到社會中，會讓高校的知名度更上一層樓，就會吸引更多對未來抱有憧憬和斗志的年輕人求學，從而形成一個良性循環。培養了更多的社會需要的人才，高校就能跟更多的企業達成戰略合作，更加穩定地為社會輸送人才。而對于社會而言，走向社會的人才都具有更強的應用能力，這無疑能夠節省大量人才培養的時間和資源，也會更快地推動企業的革新，產品的升級，最終反饋在社會經濟的進步，市場的擴大和飛越。

二、高職院校工商管理專業在人才培養中存在的問題

(一)不夠重視應用能力的培養。對于應用能力培養的忽視，既發生在學校的管理和教育方式上，也發生在學生的思想上。傳統的教育要求學生考試能力出眾，掌握專業理論，分數成了衡量學生優劣的唯一標準，而應用能力的培養則是流于形式，往往不能得到體現。從學生層面講，“六十分萬歲”，以及格為目標的“得過且過”思維讓考前突擊成了常態，不能真正掌握專業理論，更別談應用能力了，對于學校安排的實踐課和實習抱著應付的心理，內心反感抵觸，自然不能在實踐中有所收獲，應用能力的培養自然也就成了空談。

(二)缺少實踐。正是因為學校和學生雙方對應用能力都不夠重視，所以導致實踐課十分匱乏，很多的高職院校工商管理專業的實習都是浮于形式，走走過場，甚至就是教師的一張證明，在這樣的情況下，課堂上學習的理論不能跟實踐相結合，沒辦法在實際操作中加以印證，導致專業知識變成了文字和符號，很多學生理解的非常粗淺甚至不能理解，這顯然對他們將來的工作十分不利。多數的高職院校工商管理畢業生在參加工作后，都要進行充電甚至重新學習，沒辦法適應實際工作，這不僅發生在一些成績較差的學生身上，就連成績優異的學生也常有發生，歸根結底就是對實踐不夠重視或者實踐十分匱乏導致的。

(三)教學資源匱乏。教學資源的匱乏表現在兩個方面。一方面是師資力量不夠雄厚，很多教師本身對專業理論的理解就比較一般，教學經驗更是少得可憐，他們在課堂上只能照本宣科，不能在理論的學習上給學生幫助，也不重視培養學生的實踐能力和應用能力，對學生貽害無窮，是典型的誤人子弟。另一方面是學校在應用能力培養方面的投入不夠，很多高職院校不具備實訓基地，還有一些具備實訓基地的學校因為資金緊張而導致軟件和硬件都不過關，與社會實際嚴重脫節，極大地阻礙了學生應用能力的培養。

三、工商管理專業學生應用能力培養的措施

(一)優化教學模式。高職院校工商管理專業的人才培養必須打破原本的教學模式進行革新，傳統的教學模式注重卷面分數而忽略人才的應用能力，讓學生也越來越不重視實踐。所以，想要提高學生的實踐能力，就必須上下一心，共同努力，首先要做的就是優化教學模式，增大實踐課和實習的比重，讓學生從思想上扭轉對實踐的態度，只有內心更加重視，才能提升應用能力。

(二)優化實踐環節。原本的實踐太過流于形式，敷衍潦草，讓學生沒辦法從實踐中獲得益處，不能讓所學的理論知識跟實際情況結合起來，使得學生幾乎沒有應用能力。優化實踐環節就要求學校方面狠抓實踐課程，拒絕敷衍；加大實踐投入，完善實訓基地的軟硬件設施；優化師資力量，招聘有經驗、負責任的教師，三管齊下，讓學生在實踐中獲益匪淺，應用能力有所提升。

(三)優化綜合環境。傳統的高校教育讓學生很難接觸到社會，所以學生不明白社會的經濟現狀，也不了解社會和企業到底需要什么樣的人才，自己該向著什么樣的方向去努力。綜合環境的建設會讓工商管理專業的高職院校學生更早地接觸和了解社會，明確自身定位，認清自身責任，這樣就能讓他們從心里重視應用能力的培養。另外，綜合環境的優化，還能夠讓高職院校和企業之間形成良好的互動，企業成為院校最好的實訓基地，高職院校成為企業的人才儲備倉庫。

四、結語

社會的發展需要跟多的具有應用能力的專業人才，而作為社會專業人才培養基地的高職院校目前已經沒法滿足社會和企業的需求，這就需要高職院校進行革新，工商管理專業對于社會經濟的發展影響更為直接，所以需要教育工作者足夠重視，培養學生的應用能力，讓他們成為社會需要的人才。