非通用語教育理念與外語專業(yè)二外教師職業(yè)能力提升研究

□鄭立眀

外語專業(yè)二外教師職業(yè)能力的提升，是提升外語專業(yè)二外語言教學成效的重要保障，為此，在外語專業(yè)二外教學工作中，教學工作者需要認識到非通用語教育理念與自身職業(yè)能力發(fā)展之間的關系，并對自身職業(yè)能力提升策略進行探索。

一、非通用語教育理念與外語專業(yè)二外教師職業(yè)能力之間的關系

聯(lián)合國將英語、法語、漢語、俄語、西班牙語作為通用語言，這些語言的使用人數(shù)眾多，影響范圍較廣，被認為是世界上通用的五大語言，除此之外其他的語言都屬于非通用語，因此可以看出非通用語的應用范圍比較小，使用人數(shù)也較少，但是在世界的交流和發(fā)展過程中，非通用語依然起到了非常重要的作用。而由于世界交流的不斷發(fā)展，對于非通用語人才的要求也在不斷提高，所以提升非通用語教學理念是非常重要的。

對于普通高校來講，外語專業(yè)還需要輔修一門其他學科的外語，學生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇，高校會安排專業(yè)的教師進行教學。教授這門課程的教師被稱作二外教師，雖然該課程不是專業(yè)課程，但是也需要學生進行認真地學習，對于提高學生的外語專業(yè)知識水平，提高他們的綜合能力，開闊學生眼界等方面都非常重要。

非通用語的教學理念和二外教師職業(yè)能力之間是相輔相成的關系：第一，非通用語教學理念的優(yōu)化，依賴于二外教師職業(yè)能力的提高，教師職業(yè)能力的成長包括教學理念的轉變和更新，可以彌補傳統(tǒng)教學理念的不足，并引入新的教學理念更好地促進非通用語教學過程的開展，進一步提高非通用語的教學效果；第二，非通用語教學理念的更新，能夠形成良好的教學氛圍和科研氛圍，通過教師之間的交流與合作，可以使得優(yōu)秀的教學理念得到推廣和應用，有效地促進教師職業(yè)能力的提高。

二、非通用語教學理念與外語專業(yè)二外教師職業(yè)能力的提升策略

(一)非通用語教學理念的提升策略。教學理念能夠對非通用語的教學效果產(chǎn)生重要的影響，所以在提升非通用語教學理念的過程中，需要做的以下幾點：第一，由于非通用語包含了多種語言，每種語言由于文化背景、使用場景等不同，在教學中也呈現(xiàn)出了各自不同的特點，所以在提升教學理念的過程中，需要根據(jù)非通用語種的不同特點，采取不同的教學理念提升方式；第二，雖然不同語言之間存在較大的差異，但是很多語言由于發(fā)源地比較接近，甚至是由同一種語言演變過來的，依然會存在很多相同點。例如：英語和法語在發(fā)音和單詞組成方面存在很多相似的地方；而西班牙語和葡萄牙語同屬于拉丁語言，也存在很多的共性。所以在進行非通用語教學理念提升時，可以借鑒相似語言的提升策略，避免走過多的彎路；第三，教學環(huán)境的影響，為了更好地提高非通用語的教學理念，需要不斷優(yōu)化教學環(huán)境，教學環(huán)境主要包括以下幾個方面：一是教學氛圍方面，需要讓教師認識到教學理念提升的重要性，并且在教學或者科研過程中，更好地將精力集中到教學理念的提升方面；二是高校方面，需要為非通用語教學理念的提升提供條件，教學設置、教學環(huán)境等方面需要進行改善，同時還需要積極與企業(yè)、其他組織進行合作，為學生提供更多的實踐場所。

(二)外教師職業(yè)能力的提升策略。根據(jù)上文的論述可知，二外教師是在一些通用語言院校中擔任教學，非通用語的教學不屬于專業(yè)教學，但是教師職業(yè)能力的提升，對于非通用語的教學效果依然起到了非常重要的作用，甚至會影響學生專業(yè)語言的學習效果。因此，為了更好地提升二外教師的職業(yè)能力，需要做到以下幾點：第一，高校需要針對二外教師建立全面的考核制度，不僅要對教師的教學能力和科研能力進行考核，而且還應該對教師其他方面的職業(yè)素質進行考核，從而能夠讓教師從多個方面認識到自己的優(yōu)勢和不足，不斷發(fā)揚優(yōu)點，改正教學中的不足，才能夠不斷提高非通用語的教學效果。第二，為教師提供更好的福利待遇，對于很多二外教師來講，他們并不擔任專業(yè)課程的教學，在福利待遇方面比專業(yè)語言教師差很多，從而造成二外教師的教學動力不足，甚至會出現(xiàn)不公平的待遇；因此，高校需要重視二外教師在開展非通用語教學中的重要作用，進一步提高其福利待遇，并為其提供公平、公正的晉升渠道，使得其教學成績能夠被接受和認可，培養(yǎng)他們在教學方面的激情，更好地將精力集中到教學方面，主動提高自身的職業(yè)能力。第三，鼓勵二外教師與其他教師進行合作和交流，高校需要為教師提供更多的進修機會，設置針對二外教師的培養(yǎng)機制，發(fā)現(xiàn)職業(yè)能力方面的不足，進行針對性的提高；同時，可以邀請非通用語方面的專家進入高校進行講座，針對當前二外教師職業(yè)能力的提高給出意見和建議，有效地指導高校二外教師的培養(yǎng)工作。

(三)注重教學理念和教師職業(yè)能力的共同提高。通過上文的論述可知，在開展非通用語的教學過程中，教學理念和教師職業(yè)能力的提升是相輔相成、不可分割的。因此，在提高非通用語教學效果時，除了分別在教學理念和教師職業(yè)能力方面進行提升之外，還需要進一步關注兩者之間的關系，使得他們能夠建立更多的聯(lián)系，發(fā)揮二者之間的相互促進關系。為此，可以參考以下幾點：第一，在提升非通用語教學理念時，需要將教師職業(yè)能力的提升考慮進去；同樣，在進行二外教師職業(yè)能力的提升時，也需要關注教學理念的提升和培養(yǎng)，使得兩者能夠更好地相互提升、相互促進、共同提高。第二，雖然提升教學理念和教師的職業(yè)能力方式各有不同，但是需要建立共同的目標和共同計劃，例如：高校需要轉變傳統(tǒng)的教學理念，充分認識到非通用語在語言類專業(yè)教學中的重要性，逐漸培養(yǎng)教師和學生優(yōu)秀的教學理念，形成良好的教學意識，提高對非通用語教學的重視；在制定計劃時，還需要將提高二外教師的福利待遇考慮進去，因為這不僅是幫助教師提升職業(yè)能力的方式，同時也是改變教師教學理念的有效措施。所以，需要同時注重教學理念和教師職業(yè)能力的提升，可以建立共同的目標，采取不同的針對性措施，能夠達到良好的效果，對非通用語的教學有顯著提升。

三、結語

根據(jù)本文的分析和論述可知，非通用語教學理念和二外教師職業(yè)能力成長方面存在著較為緊密的聯(lián)系，是提高非通用語教學效果，提高學生專業(yè)知識能力的重要途徑。隨后，本文對如何提高非通用語教學理念，培養(yǎng)二外教師職業(yè)能力進行了論述，并且提出了將兩者結合起來，形成共同提高的策略，為非通用語教學效果的提升奠定基礎。相信，隨著教學理念和二外教師職業(yè)道德素質的不斷提升，能夠有效地促進學生專業(yè)知識的學習和綜合能力的培養(yǎng)。