高校退役復學大學生適應性問題思想政治教育分析

□李婉晴 王鳳雙

大學生士兵，近年來已經屢見不鮮。經歷了軍旅生活，經歷了血與火歷練，這些大學生士兵變得更加成熟、更加堅韌，擁有了一系列良好的品格。但是他們也面臨著嚴重的問題。大學生士兵面臨著與學校生活格格不入、難以融入校園等問題。退役大學生如果不能融入校園，勢必影響他們的未來發展。因此，必須加以重視并進行解決，幫助退役大學生真正的融入校園，學校和教師責無旁貸。

一、強化退役復學大學生的思想政治教育工作的重要意義

(一)高校思想政治教育的內在要求。學校思想政治工作對于大學生異常重要，是學校育人的核心內涵。做好大學生的思想政治教育，才能保障大學生的健康成長和發展，為祖國培養出有用的優秀人才。這其中，尤其是應征入伍的大學生退役歸來，退役大學生思想政治教育工作要做好。這不僅是學校不可推卸的責任，也是學校思想政治工作的重要構成。退役大學生群體是一個比較特殊的群體，對于這個特殊的群體，思想政治教育應立足基礎，順應時代的發展，因地制宜，探索一條適合該群體的思想教育途徑。

(二)以人為本、人才培養的具體體現。科學發展觀的核心是以人為本。近些年，隨著時代的發展以及我國教育改革的不斷深入，我國的教育現代化水平不斷提高，并注重道德的培養，德智體美勞全面發展。這就要求相關學校的學生思想教育工作要有針對性、及時性，設計出相應的教育方法，并對大學生進行思想政治教育，使其能夠適應新形勢，得到健康的發展。退役大學生的特殊經歷也是他們的人才優勢，而學校要做的就是利用退役大學生的這一優勢，進行積極地引導，使其成為退役大學生發展的助推器，促進退役大學生的發展。

(三)強化國防后續教育的本質要求。兵營是許多大學生夢寐以求的地方，許多學生對軍隊的生活充滿了向往。他們夢想著穿上軍裝，保衛祖國，為國家奉獻青春和熱血。有這種經歷的學生有很強的國防意識，當然，這也得益于軍旅的訓練。退役后，學校自然要負擔起繼續國防教育的重任。因此，對退役大學生進行正確有效的思想政治教育是正確的。繼續開展國防教育，鼓勵更多大學生積極參軍，進而使其自身價值得到實現。

二、大學生應征入伍的現狀

現階段，我國的學校招生宣講渠道過于單一，只有教師的宣講和學生相關部門的政策公告。這既沒有吸引學生明確的注意力，也沒有利用現代媒體的優勢，消息的傳播渠道過于陳舊。正因不能緊跟時代的發展、順應形勢、運用新媒體，學生們對這項政策知之甚少。一些學生想參軍并留在軍隊；一些學生期望通過參軍來減輕家庭的經濟負擔，并享受國家退款政策；有些學生只是想拓展他們的事業，退役后仍有改善的空間，期望有更佳的選擇。在這種背景下，當代大學生的個體意識較強，集體奉獻精神較弱。新時代的大學生，成長于一個開放的時代，他們普遍具有思維活躍、創新意識強、具體有一定的自主性和獨立性、喜歡無拘無束等特點。

三、退役復學大學生重返校園后存在的問題

(一)學業上的問題。大學生的適應能力，是指他們在學習過程中克服各種難題，保持與周圍學習環境的和諧的心理傾向。學校退役大學生的校園學習適應性問題是群體難以適應大學的教學方法和教學環境，難以有效提高其學習效率。從大學生到軍人，從大學到軍訓，這兩種角色的轉變使退役大學生面臨著明顯的學習問題。作為一名大學生，首要工作是學習，而軍人在服役期間的工作就是軍訓很少有足夠的時間去學習學校的知識。軍隊的學習方法和內容與學校的學習方法和內容有很大的不同，這使得軍隊的學習具有原創性。長期以來，由于缺乏專業知識、英語知識和計算機知識，退役大學生開始感到不舒服，對大學的專業課程感到很大的壓力。對于再教育后退役的大學生來說，專業知識與專業知識積累的差距要大于普通大學生，這常常使他們難以學習或喪失信心。因此，對于退役大學生來說，學業問題使其將面臨的主要問題，必須加以解決。

(二)心理上的問題。由于這些退役大學生在軍隊生活了很長的一段時間，早已適應了軍旅生活，并養成了堅韌不拔的品格。因此，退伍軍人的優良品質使他們不愿示弱。當他們遇到問題時，他們常常試圖解決問題，而不是尋求幫助。這種思維是解決問題和獨立思考的能力。然而，如果這些人過于依賴自身的能力，這種想法客觀上減少了退役大學生重新獲得其他人支持的機會。這就不可避免的疏遠了周圍的人，使人際關系變得冷漠。

(三)重視力度上的問題。學校思想政治教育由于其特殊性，一直以來關注的人甚少，是一個盲點。由于這群人脫下制服回到學校，很少有人知道他們的經歷和身份，甚至一些老師和同學也不知道這群人有什么樣的適應問題。老師不能提供更多的科學教育，因為對它沒有深刻的理解。有些老師甚至沒有聽說過大學生輟學的事，所以他們不知道這個團體的存在。正是由于學校尤其是教師對退役大學生的不了解，形成了學校思想政治教育的盲點。許多學院和大學對退役大學生一視同仁，一些人認為退役大學生可以像普通大學生一樣上大學，認為他們有更佳的學習能力。經過軍旅實踐，他們有更佳的適應能力。輟學對大學生的學習、生活和人際關系影響不大，不會產生上述適應性問題。還有一些人，他們認為退役大學生的適應能力和學習能力應該強于普通大學生，不需要特別關心或注意。殊不知，這種思想對退役大學生造成了很大的傷害，使他們感到自己并不受人重視，心理上才產生嚴重的失落感。

(四)人際關系上的問題。在軍事、學校和家庭系統中，大學生與家庭系統之間的關系在不同的環境中存在著很大的差異。在軍旅中，由于軍隊的限制，大學生主要受軍隊教導員、班長等人的制約。軍隊中的大多數軍人都和班長、戰友住在一起，除了軍隊的特殊條件和要求外，很少有機會與老師、同學進行交流，這就在無形中導致這些關系變得極其脆弱，時間久了甚至會疏遠、冷漠，不利于退役大學生正常的融入社會。當大學生離開軍旅成為大學生的時候，尤其是當退役的大學生重返校園的時候，因為他們與領導的交流來自于管理和行政的壓力，當他們離開軍隊的時候，這種關系會突然減弱或消失。退役大學生將要面臨家庭、學校的人際交往，并要逐漸的融入其中。退役大學生輟學后，退役大學生的內部溝通最為顯著。對他們來說，當他們退伍或參軍時，他們的同學已經畢業，加上缺乏兩年的溝通和聯系，退役大學生與老同學之間的交流明顯減弱。這種情況下，退役大學生與年齡較小的同班同學交往時，學生之間的交流有明顯的壓力。作為退役大學生，差異較大的年齡差與即將面臨的復雜人際關系，讓這些退役大學生無所適從。

四、提升退役復學大學生思想政治教育的有效途徑

(一)政策上給予幫助，規劃未來發展方向。強化學校各部門之間的溝通，深入研究退役大學生的問題，提出優化方案，完善離校生政策，減少離校生遇到的難題。許多學生參軍了，許多大學生期望在參軍前獲得晉升或者保送資格，進而擁有更好的發展。但并不是所有人都能得到他們想要的。他們中的大多數人將面臨退役并重返學校的問題，這種情況下，退役大學生可能會為他們的理想感到尷尬。因此，學校要在政策上進行相關的幫助，職業指導教師為退役大學生制定職業規劃，幫助他們關注自身的生活和學習，發現和發揮自身的優勢，逐步找到適合自身的職業規劃，進而適應社會，擁有更好的發展。

(二)學業上進行幫扶，生活上進行關懷。對于回歸學校的退役大學生來說，在兩年的軍旅生涯之后，他們在高中學到的東西已經被遺忘了。雖然現階段大學的大多數課程都比較簡單，但在一些學科中，原始的知識基礎是必要的。其中，退役大學生的學業成績尤為值得關注。教師應強化對退役大學生的教學幫助，提高退役大學生的專業課程水平，增加更多的基礎知識，以促進對退役大學生的了解。在課程結束前設置一個特殊的提問時間，回答學生對課程內容的問題。設置專門的自學課程，解決學生在學習過程中遇到的問題。同時，學校將定期組織活動，關注退役大學生的個人生活，幫助他們融入校園。

(三)給予應有的重視，設立專項評獎制度。大多數從學校回來的退役大學生被安排在接下來的兩個專業班級。有時候宿舍沒有安排和同屆的學生住在一起，所以和同屆學生交流的機會就少了。這將導致與各方的對抗，這些學生獲得獎勵和援助也會失去公平性。這種情況對退役大學生的優等生評價是不公平的，會阻礙退役大學生的心理發展，影響他們的積極性和主動性。因此，有必要給退役大學生特殊的獎勵。這項政策傾向于照顧他們，加強對退役大學生的重視力度，不應該讓他們感到被遺忘。

(四)搭建平臺，引導其發揮積極作用。因此，有必要為退役大學生建立一個學校平臺，引導他們發揮積極作用，使被推薦的大學生在這一過程中更好地融入校園生活。退役大學生具有較強的組織管理能力、執行力和特殊技能。學校應該積極建立平臺,鼓勵學生參與課堂、退役俱樂部與學校建設,充分發揮自身優勢,積極協助學校開展思想政治教育,國防教育和軍事技能訓練,充分發揮學校的綜合效益。《國防教育法》指出，學校國防教育是國防教育的基礎，是素質教育的重要構成部分。然而，我國國防教育主要滲透在日常的宣講欄目和思想政治課上，缺乏相關的國防教育宣講講座。學校退役人員的回歸有利于學校國防教育的發展。只有這樣，才能為國家和社會培育出更多的優秀人才，為我國的建設作出貢獻，促進我國的繁榮發展。

五、結語

大學生是祖國的未來，對大學生進行思想教育非常重要，尤其是退役大學生。退役大學生經歷過軍旅生活，在軍隊中經歷了充足的鍛煉，個人的素質以及精神面貌都發生了巨大的變化。但是，退役大學生面臨著回歸校園的問題困擾。只有在政策上給予幫助，在生活中予以關心，在學習上進行扶持，真正的幫助大學生融入校園，早日回歸正常生活，才能有利于這些退役大學生的成長以及發展。