大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)外語移動式課堂的使用探究

□熊毓紅

大數(shù)據(jù)時代的到來，使互聯(lián)網(wǎng)時代進入到一個新的發(fā)展階段,互聯(lián)網(wǎng)改變了人類在很多方面的習(xí)慣，其中就包括了學(xué)習(xí)習(xí)慣。它的出現(xiàn)促使了學(xué)習(xí)方式的變化和發(fā)展。因此,面對信息化學(xué)習(xí)方式的變革,大學(xué)外語教學(xué)模式必須要重新構(gòu)建，傳統(tǒng)的以教室教學(xué)為中心的模式已經(jīng)過時。隨著信息時代的產(chǎn)物——移動設(shè)備的出現(xiàn)，人們對它的依賴程度超過了以往出現(xiàn)的任何新興事物，它已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的標(biāo)配。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，可以通過在移動設(shè)備上下載各種APP讓現(xiàn)代人在生活中享受前所未有的便利，特別在教育領(lǐng)域，將會改變教與學(xué)在時間和空間上的局限。因此有效地開展好移動式大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)，將會改變大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困境，讓他們在此過程中合理地運用時間，有效地學(xué)習(xí)英語，為四、六級英語考試做充分的準(zhǔn)備，提高本校學(xué)生的四、六級通過率，并能讓學(xué)生從中獲得樂趣。

一、關(guān)于大數(shù)據(jù)的簡述

對于“大數(shù)據(jù)”,研究機構(gòu)Gartner給出了這樣的定義:“大數(shù)據(jù)”是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。現(xiàn)在對于大數(shù)據(jù)這個名詞尚未有一個統(tǒng)一的定義，大部分學(xué)者都是從大數(shù)據(jù)的四個特點為出發(fā)點進行定義的,即Value(價值)、Variety(多樣)、Velocity(高速)、Volume(大量)。大數(shù)據(jù)一開始應(yīng)用于IT行業(yè),但由于其強大的優(yōu)越性，如今在多個行業(yè)特別是教育業(yè)有所應(yīng)用，為移動式課堂的普及提供了強大的技術(shù)支持。

二、關(guān)于移動式課堂的簡述

移動式課堂是指在移動設(shè)備的輔助下在任何地點、任何時間進行與傳統(tǒng)課堂相關(guān)的教學(xué)活動。移動式課堂所使用的移動計算設(shè)備必須能夠提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流并且有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前移動式課堂在國外已廣受關(guān)注,國外已經(jīng)將移動學(xué)習(xí)作為未來網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重點發(fā)展對象。其受到推崇的原因大致有以下幾點:智能終端的高普及率、先進高效的學(xué)習(xí)理念以及靈活多變地學(xué)習(xí)方式。大數(shù)據(jù)使移動式自主學(xué)習(xí)成為可能性，為大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)模式提供了前提和基礎(chǔ)。

(一)人手一機的現(xiàn)狀，可以突破學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點的屏障。大數(shù)據(jù)時代的到來，便攜式移動設(shè)備的多功能性使得學(xué)習(xí)可以突破時間和空間的障礙，讓學(xué)習(xí)者在恰當(dāng)?shù)臅r間和地點通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。

(二)豐富的學(xué)習(xí)資源。大數(shù)據(jù)時代的到來，給人們帶來了4G網(wǎng)絡(luò)和云技術(shù)，英語學(xué)習(xí)者可以在互聯(lián)網(wǎng)上查詢和下載所需要的海量資料，包括了文本、圖片、音頻和視頻的學(xué)習(xí)資源，資源的多樣化使得學(xué)習(xí)的過程變得更加有趣和豐富。有些學(xué)習(xí)軟件出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)者逾學(xué)于娛，在輕松快樂的過程中還有所收獲。

三、移動式課堂的優(yōu)勢

(一)有利于新型教學(xué)課堂的建設(shè)。移動式課堂是一種新型的教學(xué)模式，它將現(xiàn)代先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，形成了一種更為有效和有趣的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它不僅在教學(xué)過程中可以吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)過程變得更加生動有趣，而且還節(jié)省了大量的時間。將它引入第一課堂，可以讓老師從教學(xué)中的主體變?yōu)橐粋€引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來，充分調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達到更好的學(xué)習(xí)效果。將它引入第二課堂，使得學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的可行性變成現(xiàn)實，對于教師而言有一定的可控性。

(二)有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，在這過程中會使學(xué)生感到枯燥無味，不能激起他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。而移動式課堂，可以充分利用大學(xué)生人手一機的有利條件，指導(dǎo)學(xué)生利用手機和互聯(lián)網(wǎng)獨立地查到他們需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且適時地給他們布置一些資料查詢?nèi)蝿?wù)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(三)有利于學(xué)生注意力的提高。移動式教學(xué)模式打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這個模式中，老師不再是課堂的主體，而是轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，他們利用先進的現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。微課和慕課的引入，使得學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排，有選擇地進行學(xué)習(xí)。因其表現(xiàn)形式的多樣化，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖形、聲音、文本、視頻圖像等多種形式的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地調(diào)動了學(xué)生的各個感官，強化了他們在學(xué)習(xí)過程中的專注力，因此可以在同樣的時間里可以學(xué)到更多的知識，并能扎實地掌握。

四、移動式課堂存在的問題

在移動式課堂中，移動通訊設(shè)備的使用也會出現(xiàn)一些問題。如何設(shè)置一些有效和可實施的規(guī)則，控制好課堂教學(xué)的有效進行，需要在實際的教學(xué)過程中不斷地摸索和探討。比如，通過移動課堂給學(xué)生布置作業(yè)時，應(yīng)設(shè)置一定的時間區(qū)間。移動式課堂的學(xué)習(xí)活動是需要耗流量的，如果學(xué)生流量不足，教師可以打開自己移動設(shè)備的熱點，將流量分享給學(xué)生們，使他們能夠順利完成課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、結(jié)語

通過將移動式課堂引入大學(xué)英語的教學(xué)，使得大學(xué)英語的教學(xué)過程變得更為的豐富和多樣，有效地將老師從教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者和組織者。在大數(shù)據(jù)時代的背景下，利用4G和云技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生們查詢和下載更多的資料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，從而培養(yǎng)學(xué)生們的專注力和獨立學(xué)習(xí)的能力。