社團建設在高職院校“三育人”微觀層面作用探究

□段學習 張景雷 張博琳

一、引言

高職高專院校承擔著為社會培養高素質高技能人才的重任，人才培養質量直接影響我國未來的現代化建設進程。高職學生的綜合素質與他們在校的學習和工作效率正相關。一般綜合素質越高的學生越容易培養成合格的畢業生。近幾年河北省高職高專統招分數線在200分左右，部分專業錄取平均分數相對較低。雖然不能簡單地用高考分數來界定一個學生綜合素質的高低，但高考分數卻能直接反映出學生的綜合學習能力，可以作為學生綜合素質的參考數據。而且在當今提倡終身學習的社會大環境下，綜合學習能力強弱是他們在學習和工作中能夠持續發展最重要的評價指標之一。習近平總書記在2018北京大學師生座談會上強調青年學生要具有執著的信念、優良的品德、豐富的知識和過硬的本領。學生要擁有豐富的知識和過硬的本領，就必須要具備良好的綜合學習能力。在綜合學習能力中，執著的信念和優良的品德是核心。學生只有具備執著的信念和優良的品德才能掌握豐富知識和過硬的本領。

為著力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人，教育部辦公廳在教思政廳函[2018]15號文要求各地各高校形成全員全過程全方位育人的三育人格局，堅持育人導向和問題導向，從宏觀、中觀、微觀各個層面構建一體化育人體系，把工作重點放在育人效果上。為此，學院選拔具有較高理論素養和具備豐富實踐經驗的黨政干部、思想政治工作者和專任教師擔任授課教師，深化課程改革，創新思想政治課授課模式，開展專題教學和實踐教學活動，強化研究型教學和互動型教學，組織開展名人大講堂活動，先后邀請多位在周恩來等老一輩革命家身邊工作的人員，講述老一輩革命家的事跡，使學生進一步領略老一輩革命家的風采，學習老一輩革命家的工作作風，學生的政治思想覺悟普遍提高。

二、社團建設是高職院校全員全過程全方位育人微觀層面重要抓手

為實現微觀層面“三全育人”，提高學生政治思想覺悟同時提升學生綜合學習能力，課題組對畢業生和在校生就業、專業課學習、創新創業和學習習慣等問題進行調研。

(一)在就業方面，畢業生和在校生的調研結果基本相同。在入學時，絕大多數學生沒有考慮過就業問題。大部分學生是在學習學院開設的就業指導課程后才初步考慮就業問題，但由于就業指導課程開設時間在學生臨近離校時，此時部分與其就業方向直接相關的專業課程已經學習完畢。另外，有小部分學生基本不考慮就業，認為就業應該由家長負責。而在校參加社團的學生對畢業后就業問題考慮充分，能根據自己就業意愿參考指導教師意見增減學習內容。

(二)關于專業課程方面的調研發現畢業生和在校生的答案不同。

1.對畢業生調研。小部分畢業生認為上學所學的知識跟不上崗前集中培訓，認為即便沒有學習相關專業課程，僅憑崗前培訓所學知識也能滿足工作需求；大部分畢業生認為學校所學知識和訓練技能，尤其是學習專業課程獲得的知識和技能為就業奠定了基礎。其中部分畢業生認為通過項目化課程的學習，尤其是通過參加創新創業比賽，自身的學習能力獲得了培養和提高。這使得他們在學習新技能新知識時獲益頗多；從事技術崗位的畢業生大多懊悔在校期間沒有把更多的精力投入專業課學習。

2.對在校生調研。對在校生調研時發現小部分學生對自己目前所學專業課程不感興趣，不知道目前所學專業課程的價值，不準備投入更多時間和精力學習，只想課程及格即可。這其中包含部分考慮專接本的學生，他們舍棄了大部分專業課程，將時間和精力重點投入接本備考課程中；大部分學生按學校專業培養方案按部就班學習，沒有考慮過該課程在課程體系中的地位及就業后在工作中是否用得到。少數參加創新創業比賽選拔的學生對項目所涉及課程會有較為深入地了解和投入。能夠根據自己的就業方向自主制定學習目標，強化相關專業課程學習的僅是極少數的學生。

(三)畢業生中創新的意愿和創業的意愿普遍高于在校生。但無論畢業生還是在校生普遍對如何創新創業都比較迷茫，不知如何入手也不敢進行嘗試，只有少數畢業生對就業創業進行了嘗試，極少數在校生進行了初步的創業探索。在校生中創新成果多于畢業生，而與實際生產密切相關的創新成果多來自于有社團經歷的畢業生。這主要是在校生有較強的技術支持，更容易獲得相關專業教師的指導和較為完備的實驗平臺的支撐，但由于他們沒有像畢業生那樣投入生產實踐，所以創新成果與實際生產有一定的距離。

(四)對學生學習習慣的調研。大多數學生都認為自己在入學時有不良的學習習慣，表現在聽課時精神不集中，課后不做歸納總結，復習和自我測試環節缺失，而且存在畏難情緒。當學習上遇到困難時往往選擇回避困難而不是解決困難，這導致后續課程越難懂越回避，以致不得不最終放棄。學生們普遍認為通過項目化課程的學習，在指導教師的影響下自己的學習習慣發生了改變。尤其是社團成員一致認為在指導教師的指導下建立了自己獨特的分析問題解決問題的思路和方法。

(五)對是否在校期間參加過社團活動的學生在創新創業、學習及就業方面的調研。在校期間參加過社團活動的學生群體和在校期間未參加過社團活動的學生群體對比，兩個群體的入學分數沒有明顯差異。在校期間參加過社團尤其是科技社團的學生群體學習習慣有較大的改變，無論在創新創業意愿、專業課學習態度和效果以及就業等方面普遍優于沒有參加過科技社團的學生群體。

綜述，在社團活動中滲透創新、創業和就業教育，能使學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高學生的綜合學習能力。社團建設可成為全員全過程全方位育人微觀層面的重要抓手。

三、社團尤其是科技社團的正常運行，需要有敬業的指導團隊、健全的制度、良好的硬件保障和穩定的學生做基礎支撐

(一)指導團隊是社團的靈魂，指導團隊的工作精神決定了社團的成敗。指導團隊中的教師與學生朝夕相處，一言一行都是學生的模版，指導教師要嚴以律己，寬以待人。社團成員在教師言行影響下會逐漸不自覺地調整改變習慣。指導教師工作態度嚴謹使學生對待學習和工作趨于嚴謹，反之如果指導教師工作草率馬虎，不僅沒有資格要求他所指導的學生工作嚴謹，通常也會引起學生的非議，喪失作為指導教師的尊嚴和威信。另外，為實現全員全過程全方位育人，不能只選拔優秀的學生參加社團，要吸收所有志愿加入社團的學生加入，甚至向沒有參加意愿的學生宣傳社團的特點，爭取將盡可能多的學生納入社團。指導教師要針對學生本身存在的問題加強與學生溝通，明確地指出缺點和優點，分析問題根源并幫助他們循序漸進地改進缺點，不能急于求成畢其功于一役。因此，社團指導教師要具有較強的專業知識和寬廣的胸襟，能因材施教才能將更多的學生培養成為合格的畢業生。

(二)健全的制度是社團運行的制度保障。無規矩不成方圓。沒有規矩的約束，僅憑學生的熱情社團談不上發展。調研中發現，在入學分數偏低的學生中大部分畏難情緒較重，在學習上遇到困難時不能堅持想辦法克服困難，而是選擇逃避，而且這種想象在工作中也有體現。雖然在入學之初他們也憧憬美好未來，但很快被現實所擊垮。部分專業課程難度大不易理解，部分學生在略做嘗試后就失去了信心，沒有了繼續學習動力，混天度日，這種現象同樣在社團中存在。社團需要有獎懲制度，一方面要對社團中的先進分子進行表彰以激勵所有人，另一方面對這些學生碰到的問題進行梳理并給出針對性的指導，幫助他們盡快走出誤區。要開展批評與自我批評，查找問題根源尋求解決問題方法。對于違反規章制度的學生中屢教不改的成員必須按照規章制度予以清退，并在規定期限內禁入。另外，制度中應配套指導團隊工作量認定辦法及獎懲制度以便從制度上保證指導團隊保持活力。

(三)社團的運行，尤其是科技社團能否正常運行，需要良好的硬件保障。雖然各職業院校不同專業方向的科技社團所依托的硬件資源和環境不盡相同，但在以育人導向和問題導向的要求下，社團運行及發展要與實際條件相結合。社團發展需要順應時代的潮流，要走在時代發展的前列。社團成員在經歷過社團的培養和鍛煉后應充分了解該社團發展方向最新技術潮流，并順應潮流的發展。社團需要職業院校的支持，打造嗅覺敏銳的指導團隊，進行必要的軟硬件建設才能保證社團健康發展。

(四)社團必須由學生做基礎支撐。如果沒有學生參與，社團就失去了存在的意義。沒有足夠數量的學生參與，社團既不可能完成既定的育人任務，也不可能順利地傳承下去。只有社團擁有足夠數量且分屬各個年級的學生成員，并使成員技術持續提高，技能持續熟練，社團才能傳承下去。因此，社團的納新工作是社團發展重中之重。在納新活動中，社團充分展示特色吸引更多的學生加入，發展壯大才能更好完成既定育人任務。

(五)優化社團管理建設，提高育人效率。為促進社團的壯大，保證社團的健康發展，學院整合資源并確定創新指導中心和學院團委協同管理社團。團委主要負責非科技類社團的管理，創新指導中心負責眾創空間的管理和運行、科技社團的協調和管理兼賽事組織和選拔。在創新指導中心的領導下，科技社團運行良好，科技社團成員先后在全國高等職業院校“發明杯”大學生創新創業大賽、iCAN國際創新創業大賽中國總決賽等多項省部級以上賽事中獲獎并取得多項國家專利。

四、結語

社團的建設是一項長期工作，一蹴而就形不成穩定的社團文化。社團建設對培養高素質技術技能人才目標的實現有積極的意義。做好社團建設工作，組建多種形式社團，強化指導團隊指導學生的學習和工作，是全員全過程全方位育人微觀層面的抓手之一。對學生而言，指導教師的言傳身教對學生不良習慣的調整和改變、學生綜合學習能力和政治思想水平的提高起到潛移默化的作用。