幼兒園如何開展科技教學活動

高曉楠

蒲城縣第一幼兒園 陜西渭南 715500

在幼兒園的科技教學活動中只要做到活動內容生活化、目標層次化、方法多樣化、指導個性化，就一定能促使幼兒獲得整體能力的發展。有效開展科技教學活動必須做到以下幾點。

一、適合幼兒的發展水平

在確定科技教學活動目標時要考慮幼兒的年齡特征、主體地位以及主動探究的權利。例如“奇妙的雞蛋”這一科學探究活動，小班目標為：積極探索，嘗試運用輔助材料讓雞蛋立起來；中班目標為：了解雞蛋與小雞以及與人們的關系，人工孵化的優點等；大班目標為：尋找雞蛋與母雞、小雞之間的關系及科學養雞的技術。教師在活動中應傾聽幼兒的看法，并在教學目標的實施過程中作出某些調整。因此，在組織大班幼兒開展科技活動“神奇的彈簧”時，第一次活動：讓幼兒了解彈簧的特性，找一找生活中的彈簧制品；第二次活動：讓幼兒玩一玩彈簧玩具，了解其用途；第三次活動：讓幼兒運用一些材料自制一些彈簧用品、玩具。在教學中，筆者體會到：幼兒在不同層次的目標要求中，其學習、探索、實踐操作的能力會獲得更好的發展。

二、以創設活動情境為主

在科技教育活動過程中，只有通過豐富的情境和材料，才能讓幼兒展開探索學習。活動情境是通過直觀的場景、形象的教具及淺顯、生動的語言等激發幼兒參與探究活動的興趣，幫助幼兒主動探究學習。

故事情境。某些科技教學活動能以故事形式導入，如在“西瓜怎樣吃”科技活動中，筆者通過講述《小猴吃西瓜》的故事引出探索問題，從而來激發幼兒對西瓜的興趣，并嘗試運用多種“技術”解決問題。

游戲情境。如在開展“各種各樣的帽子”活動時，筆者收集了各種帽子布置成“帽子王國”。幼兒自由、輕松地通過看、摸、戴認識帽子，通過觀看視頻了解帽子的制作、加工過程，從而了解利用現代科技生產帽子的便捷性。

區域情境。在活動區中提供豐富有趣的、可探索的科技小制作，啟發幼兒發明、自制一些“科技用品”。幼兒會在區域活動的操作中探索、發現某些淺顯的科技問題。

三、以觀察為主要手段

教師在科技教學活動中的指導評價必須以觀察幼兒的活動為前提，才能較準確地把握幼兒活動的動態和發展水平，給予幼兒適時、恰當的幫助與指導。如在“修理小椅子”的科技實踐活動中，筆者給幼兒提供表面有釘子露出的“壞椅子”和小木錘、塑料玩具錘、木塊、石塊等，讓孩子們自己動手嘗試修理椅子。有的幼兒拿起小鐵錘對準椅子上有釘子的地方敲，幾下就成功了；有的也用鐵錘敲卻沒有成功；有的拿起木錘子敲，發現錘子上面留下釘子的印；有的用塑料錘子，發現不行就去換一種重新試……筆者讓幾個幼兒來演示修理過程，引導、鼓勵他們討論使用什么工具、哪種方法修理會又好又省力？這種觀察后有的放矢的指導比一開始就示范講解的效果要好，有效地促進幼兒主動探索、積極思考，同時也培養了幼兒發現、分析、解決問題的能力。

四、貼近幼兒的生活

家庭中的科技教學內容：家用工具，如榨汁器、攪拌器等，可通過操作讓幼兒從中鍛煉解決問題的能力。家用電器，如：空調、冰箱、微波爐、洗衣機等，讓幼兒了解它們的用途、與人們生活的關系等。生活中的科技教學內容：1.常見小工具，如：剪刀、鉗子、夾子等，可讓幼兒知道各種工具的作用和使用方法。2.生活用品，如電腦、手機等，引導幼兒了解它們的功能和用途。3.大型科技活動，隨著我們國家現代科技的發展，許多重要科技活動也能成為幼兒園科技教學活動內容。如我國神舟飛船的發射，組織活動時可通過媒體直播、專題展板展示我國航天事業的發展，講述航天科學家的故事，激發幼兒對航天科技的探索興趣。

五、適時利用豐富多彩的課件

在幼兒園的一日生活中，孩子們最為熱衷的就是綜合體驗活動了。升入大班后，可以看出孩子們的探索欲和求知欲逐漸提高，常常可以發現他們總是圍著老師問怎么樣、為什么。比如在開展“動物”的主題活動中，幼兒對“動物的過冬方式”非常感興趣，因此，我們發動家長與幼兒共同收集了一些有關動物的圖片、動物的聲音資料等。在區域游戲活動時，孩子們三五成群地圍在語言區中一起邊看邊聽。根據孩子們的這一興趣點，我們就發動幼兒與家長將自己看到想到的問題通過網絡查找相關的答案，將查找結果帶到幼兒園與同伴分享、交流；同時可以將網絡上關于動物過冬的小視頻下載下來，分享給其他幼兒觀看。通過這一系列的活動讓孩子和家長都參與到了主題活動中來，也幫助幼兒更好地了解了動物不同的過冬方式。

科技教育對于孩子們未來的健康發展有著不可替代的作用。因此，幼兒教育要積極實施科技教育，培養幼兒的認知能力和學習能力，為他們進一步的學習創造良好條件，奠定更加堅實的基礎。