如何提高數學課堂有效性

林華南

田東縣思林鎮思林中心小學 廣西百色 531500

一、做好課前準備，優化教學流程

教師在課前應當做好充足的準備，提升備課內容的質量，將教學內容與教學流程進行合理的協調和銜接，找出教學中的重點和難點，并根據需要設置合理且適宜的教學情境，從而可以更加靈活的把控整體的教學進度，幫助學生盡快的適應學習的節奏。其中，值得強調的一點是，教師應當綜合地對教材中的內容進行分析，并根據學生的實際接受和認知能力選擇適宜的教學手法，采用貼近生活且富有趣味的教學案例，幫助學生更好的理解相關知識點，提升其學習的興趣。

二、創設良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生興趣的產生和能力的培養是課堂有效性的前提和結果。而提高課堂有效性的目的就是要學生各方面的能力得到更好的發展。教師可以通過創設一些游戲情境、生活情境或是進行角色扮演等形式，給學生營造有趣、寬松、和諧的課堂學習環境，激發學生學習興趣，更快突破教學重難點，從而達到預期的目的，真正實現有效教學。

三、突出學生主體地位是構建高效課堂的關鍵

高效課堂的構建是為了學生的終身發展而服務的，教師需要明確學生的主體地位，調動學生的參與積極性。在新課改背景下，教師必須要給學生自主學習和探究的空間，調動他們的主觀能動性，最大化地參與到教學活動中。小組合作學習是一種能夠充分突顯出學生課堂主體性的教學模式，同時也是新課改中大力提倡的一種人性化的教學手段，采用小組合作學習模式開展數學教學，對于學生高效掌握知識以及增強社會性等方面都具有重要意義。

四、優化教學過程，提高課堂效率

（一）教學目標明確化

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，也是檢查和評價課堂教學效果的依據。因此構建有利于全體學生全面發展的教學目標是優化教學過程的關鍵一步。教學目標要全面、具體、適當、明確。

全面：既有知識、智能應達到的水平，也有思想品德、情感等非智力因素方面應做的挖掘和滲透等。具體：對識記、理解、運用等行為要求要有具體的內容和明確的評定標準和依據，具備可測性。適當：即教學目標既要符合課標要求，又要符合學生實際，還要考慮學生的差別，設層次性目標，有因材施教措施。明確：即教學目標表述要準確，簡明。

（二）教學內容生活化

“數學源于生活，應用于生活”，數學與生活是無法剝離的，教師在課堂上要聯系學生的生活實際，從現實生活中引入數學知識，使數學知識生活化。讓學生帶著生活問題走進課堂，在作業的設計上也要貼近學生的生活，讓學生熟知、親近、現實的生活數學，使之產生親近感，增強其學習的主動性，實現數學教學生活化，讓學生感到生活中處處有數學，使學生更加熱愛生活，熱愛數學。

（三）教學方法科學化

不同的內容、不同的課型，教法就不同。在數學教學中教師要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現時代的特點和教者的風格。優化的教學方法應實現教師創設問題情境與學生自己發現問題相結合；教師點撥誘導與學生自己解決問題相結合；培養收斂思維與培養發散思維相結合；教知識與教方法相結合。堅持啟發式，實行分組教學；承認差異性，實行因材施教；加強學法指導，把學生導向學會學習的境地，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

（四）教學手段多樣化

教學手段是實現教學目標的主要措施。多媒體教學體現了教學手段的多樣化，它有利于激發學生的學習興趣，降低學習難度，促進學生積極思維。所以選擇使用教學媒體時，應在認真分析教學內容和學生實際，確定教學目標的基礎上，根據各種媒體的特點，師生雙邊活動的需要，選擇最佳媒體，使學生視、聽、觸覺同時并用，這樣知識吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高課堂教學效率。

（五）課堂結構高效化

課堂結構高效化并不一定是大容量、快節奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結構，應該是一個“環環緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體，要創設一種和諧、愉快、民主的課堂氣氛，以真摯豐富的感情吸引、啟發和激勵學生，開發學生的非智力因素，以情激學，使學生的智力和情感能夠在學習中得到發展是素質教育所追求的情境。樹立民主、平等、合作的新型師生觀，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調，營造一種民主愉悅的氛圍，從而使課堂上的教與學活動產生最佳效益。

總之，要構建小學數學高效課堂，我們必須以學生實際為立足點，營造有利于學生學習的課堂情境，啟發與誘導學生通過科學探究活動獲得數學知識，培養學生發散思維，掌握學習的基礎知識與基本技能，促使學生在老師的幫助下主動地、富有活力地學習數學，提高學生學習效率。