淺談小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)

陸元昌

廣南縣底圩鄉(xiāng)叮當(dāng)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 云南文山 663300

一、二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)圖中內(nèi)容理解過(guò)于片面

二年級(jí)的學(xué)生年齡尚小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),理解能力低下,很多時(shí)候只能看到一些表象,無(wú)法深入的理解圖中內(nèi)容,或者只能看到事物的某一方面,無(wú)法全面的理解圖片所傳達(dá)的內(nèi)容。比如一幅圖中有一個(gè)小朋友和媽媽正在吃飯,媽媽把肉都夾給小朋友吃,并附有文字“媽媽不喜歡吃肉”,對(duì)此真的會(huì)有很多學(xué)生寫出“媽媽不喜歡吃肉所以把肉夾給孩子”,理解過(guò)于片面,這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)生寫的也是圖中內(nèi)容直觀能夠看到的,但就是與圖中所反映的內(nèi)容有所偏差,就是由于學(xué)生對(duì)圖中內(nèi)容的理解過(guò)于片面。

（二）學(xué)生缺乏一定的語(yǔ)言表達(dá)能力

二年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力普遍都很低,這是由他們的年齡和經(jīng)驗(yàn)決定的,如果沒(méi)有小時(shí)候就喜歡讀書的愛(ài)好,只靠一年級(jí)一年的積累,語(yǔ)言功底是十分薄弱的。對(duì)于看圖寫話,就算對(duì)圖中有所理解,由于表達(dá)能力欠佳,根本無(wú)法很好的表達(dá)出圖中的內(nèi)容,太過(guò)口語(yǔ)化,都是學(xué)生缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力的表現(xiàn)。

（三）學(xué)生在看圖過(guò)程中缺乏想象力

在學(xué)生看圖寫話過(guò)程中還存在一個(gè)重要的問(wèn)題,小學(xué)生缺乏想象力,小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏是一方面,另一方面就是教師引導(dǎo)教學(xué)工作做的不到位,教學(xué)方法沒(méi)有啟發(fā)性,沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間。導(dǎo)致學(xué)生最后寫出的內(nèi)容空洞、直白,蒼白無(wú)力。

二、提高二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話的教學(xué)策略

（一）提高學(xué)生的看圖寫話能力

提高學(xué)生的看圖寫話能力才是實(shí)現(xiàn)提高教師教學(xué)效率的根本所在,而不是提高學(xué)生的成績(jī),很多教師認(rèn)為提高自己的教學(xué)效率最根本就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),這是片面的,學(xué)生的成績(jī)只是教師教學(xué)效率的一方面反應(yīng),但最根本的,是能力的提升。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師要做到切實(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況,尋找每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)、興趣點(diǎn)所在,采用適當(dāng)?shù)姆椒?科學(xué)合理的教學(xué),有的放矢,不僅可以提高教學(xué)效率,還能真正讓學(xué)生在看圖寫話方面的能力得以提高。

（二）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生覺(jué)得看圖寫話難,是因?yàn)樗麄儗?duì)此不感興趣。興趣是最好的老師,沒(méi)有興趣,就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“成功的秘訣在于興趣。”我國(guó)著名物理學(xué)家楊振寧如是說(shuō),學(xué)生把看圖寫話當(dāng)做快樂(lè)還是任務(wù)這是重要,如果能夠讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),其效果可想而知。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們年齡尚小,自制力低,專注力也不強(qiáng),很容易分散注意力,被其他事物所吸引,這也增加了教師教學(xué)的難度,要求在教學(xué)過(guò)程中,教師的教學(xué)模式和方法具備趣味性,重視學(xué)生內(nèi)在情感的變化,通過(guò)運(yùn)用有趣的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如可以開(kāi)展“課前三分鐘”的教學(xué)活動(dòng),即在上課的前三分鐘,讓一個(gè)同學(xué)講述一個(gè)故事、一則新聞、發(fā)生在自己身邊的一件小事諸如此類的都可以,不限形式,讓學(xué)生暢所欲言,每節(jié)課一位同學(xué),輪流發(fā)言,讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉,這樣的三分鐘能夠讓演講的學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉,也能吸引其他聽(tīng)的學(xué)生。達(dá)到了吸引學(xué)生注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)更好的投入到后面的教學(xué)活動(dòng)中去,才能有利的開(kāi)展看圖寫話教學(xué)活動(dòng)。

（三）創(chuàng)造學(xué)生想象的空間

注重細(xì)節(jié)。看圖寫話過(guò)程中,教師不能只注重重點(diǎn)突出的地方,對(duì)于細(xì)節(jié)部分也要引起充分的注重,在教學(xué)中這一點(diǎn)尤為重要。看圖寫話給出的圖畫內(nèi)容是有限的,不會(huì)給出沒(méi)有價(jià)值的信息,因此不能忽視圖中的細(xì)節(jié)內(nèi)容。細(xì)節(jié)往往更具有表現(xiàn)力,更有藝術(shù)的張力,使其圖片內(nèi)容更豐富。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的能力,讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力,打開(kāi)思考的大門,讓學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)找到突破點(diǎn),進(jìn)而勇敢大膽的創(chuàng)造,發(fā)揮其想象力。

鼓勵(lì)學(xué)生想象要聯(lián)系實(shí)際。很多學(xué)生看圖寫話僅僅表達(dá)了圖意,也能做到有調(diào)理、有順序,但是語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏想象,內(nèi)容空洞。想象不代表漫無(wú)邊際的胡思亂想,可以聯(lián)系生活實(shí)際,把相關(guān)的、合理的事物聯(lián)系在一起,這樣能夠給寫出的內(nèi)容增添色彩,使其富有生命力。

綜上所述,不難看出目前二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)依然有很大的要改進(jìn)的空間,學(xué)生對(duì)圖中內(nèi)容理解過(guò)于片面,缺乏一個(gè)整體而全面的感悟；學(xué)生缺乏一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于口語(yǔ)化,蒼白、無(wú)力；對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練,教師和家長(zhǎng)要注重引導(dǎo)課外閱讀,善于利用課本資源,充分激發(fā)學(xué)生想象,帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐,積累寫話材料,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)生在看圖過(guò)程中缺乏想象力,寫出的東西呆板,沒(méi)有活力。基于此,為解決這些問(wèn)題二年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手,提高學(xué)生的看圖寫話能力,不是看重學(xué)生的成績(jī),而是讓學(xué)生的能力得以提高；注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是學(xué)生最好的老師；創(chuàng)造學(xué)生想象的空間,讓學(xué)生打開(kāi)想象的大門,自由創(chuàng)作。二年級(jí)的學(xué)生年齡尚小,家長(zhǎng)和教師要共同努力,讓花蕾開(kāi)出美麗的花兒。