新課程背景下如何激發學生的閱讀興趣探討

史曉雯

昆山市張浦鎮周巷小學 江蘇蘇州 215321

根據語文新課程的標準，要求要培養學生的閱讀興趣、擴大閱讀書籍的類型、增加閱讀量，提倡要盡量少布置作業、多讀書，讀好書，多積累一些知識，所以我們要鼓勵學生要多讀不同類型的書籍，以此擴大知識的儲備。語言是人與人之間交流的工具，也是文化的載體。所以說，中國的漢字不僅僅是交流的方式，也可以開發智力；閱讀可以讓學生接受語言的熏陶，能夠提升學生的語文和文字的實踐能力。所以，我們要培養學生的閱讀習慣，這對于學生的今后發展有著很總要的作用。

一、營造輕松愉快的學生氛圍

閱讀教學不是讓學生在一直不停的閱讀，也不是在傳授知識，而是在實際教學中來培養學生的能力和學生的智力。在教學中老師一般都是比較高冷，比較嚴肅，但是這樣的教學方式是不可以，并沒有什么實際教學效果。老師可以為學生營造一個歡快溫馨的課堂氛圍，老師在上課時可以微笑授課，在培養學生閱讀能力過程中可以多使用鼓勵型語言，讓學生的情緒不太緊張，老師可以對學生說一句“嗯，你很棒！”，這樣學生就會一直努力學習，如果一個學生能夠經常聽到老師表揚和贊美，那么學生就會一直沉浸在這樣的學習氛圍，從而能夠一直主動的學習，讓學生感受到閱讀的好，感受閱讀的魅力，長時間以后，學生的閱讀能力便會慢慢提升，以此能夠達到最佳的教學效果。

二、將教學模式生活化

生活給予我們很多知識和道理。閱讀也是一樣的，閱讀也是來源于生活，如果我們細心觀察的話，就會發現我們生活中的很多知識都是源自生活，生活和閱讀有著很親密的關系。所以說，我們在閱讀教學時可以將閱讀生活化，利用現實生活中存在的資源，與之相結合，讓學生感受到閱讀離我們并不遠。例如，我們在教學生敘事閱讀時，可以讓學生從家里帶來一下雜志、報紙、四大名著等，在課上的時候讓學生們交換閱讀，這樣可以激發學生的興趣，還能開開心心地學習。

三、利用多媒體教學

閱讀是一門需要長期堅持下去的學科，需要長期累積知識才能懂得更多的知識，而學生們正是出于成長階段，對于需要長期學習的閱讀會感覺到比較枯燥、乏味、無趣，長時間的學習會讓他們感覺閱讀學習是非常沒有意思的。然而多媒體教學的方式剛好可以解決這樣的問題，老師可以在多媒體上搜集比較豐富的有趣的文章、音頻和圖片之類的，然后利用多媒體的特性展現出來，這樣學生就會被慢慢的吸引，還會根據多媒體所提供的文章和圖片進行思考，以此能夠慢慢提升學生的閱讀能力。

四、給學生一定的閱讀時間

是指學生根據自己的意愿在空閑的時間里進行興趣閱讀，因為自由閱讀的時間可以讓學生真正的感受閱讀的興趣，愿意與書交朋友。有很多人認為閱讀不就應該是在語文課堂上進行嗎？其實這種說法沒有錯，語文課堂確實是閱讀時間最好的場所，但是在課上老師一般都是在給學生指導教學，還要進行教課完成教學任務，所以說，想要在課堂上實現自由閱讀是不太現實的。也考慮到現在教學現狀和課堂的安排，為了提高學生的閱讀興趣，一定要設立學生自由閱讀的時間，所以可以和學校商量一下，在給學生排課的時候，在每周的周一最后一節課安排閱讀時間，這節課是全校的學生自由閱讀的時間，同時還要減少課后作業，給學生真正的自由閱讀時間，去充實自己。

五、讓學生講述自己喜歡的故事

學會分享自己的故事。有時候當自己讀完一本書或者一個故事后，所帶來的感悟會特別想要和別人分享一下。如果一個人看見了什么漂亮的美景還是發生了什么事情沒有機會向其他人分享，那么他是不會快樂的，最可怕的事情不是你自己一個人承擔痛苦，而是你沒有要分享快樂的人。當學生積累到一定的知識時，那么他就會向別人講述自己的感悟，講述中會引起其他人的關注，他會覺得特別的有成就感，這份成就感可以成為他們繼續閱讀的動力，他們為了能夠有更多人能夠關注他，他會看更多的書籍，尋找新的故事，而這時老師或者家長要做他們忠實的粉絲，在他們講述過程中要適當地鼓勵他們，對于他們說的有道理的觀點要給予肯定，還可以讓孩子說出自己所講述的內容出自哪里，這樣可以增加孩子們的記憶力，對其他學生也有著很好的引導作用。

要想培養學生閱讀能力，首先要培養學生閱讀的興趣。在教學中，老師可以使用多種教學方法來提升學生的閱讀能力和閱讀興趣。老師還要根據實際情況對學生使用不同的教學方法，以此能夠提升課堂教學效果。