交往教學在初中隨遷子女中的實踐研究

姜衛健

南通市小海中學 江蘇南通 226015

進城務工人員隨遷子女在我校初中部各班占比高達60-70%，這個群體中不乏優秀的孩子，但不可否認，大多數孩子因為家長教育觀念、教育水平有限，導致他們養成了一些不良習性，影響了孩子學習的進步，素養的提高。

一、課堂交往

課堂是學校教育的主陣地。首先，教師要尊重隨遷子女并以他們為主體，營造適應他們發展的平等暢通的課堂交往環境。其次，學校大部分時間在進行各學科的教學工作，各學科教材中都有培養學生良好行為習慣的教學內容。只要我們善于挖掘，就能通過課堂交往對學生進行良好行為習慣的教育，促進學生良好行為習慣的養成。教師應從學生已有的基礎和認知出發，充分利用各學科的不同特點，挖掘各種德育因素，廣泛開展合作學習，鼓勵學生踴躍展示，做到知識的科學性與思想性和諧統一，使思想教育和知識教學有機結合。第三，教師還要加強學習，在日常教學中努力展示自己的人格魅力，充分利用教材及多種資源，精心創設意境，調動學生的生活經驗，結合教學過程，因材施教，在各學科教學交往活動中進行德育教育。只要在教學中，把握學生思想的實際和接受能力，循序漸進，就一定能實現德育和智育的雙豐收。

二、活動交往

學校會開展豐富多彩的各種活動，如升旗儀式、校園藝術節、青春儀式、趣味運動會和各種競賽等。在活動中將“社會主義核心價值觀”和各種文明禮儀教育與之相結合，使教育內涵更加豐富，又不斷拓展了外延。除學校開展的各項活動外，每周班級組織主題班會活動，主要內容就是針對本周全班同學的一些“習慣養成”。一周可以定一個主要目標，有點評、有獎懲。老師通過每周主題班會，引導學生對自己一周行為進行綜合、對照、反思，全面剖析自己、客觀公正地評價自己，找出優點和不足，在認識自我、反醒自我中提升自我評價能力，在肯定否定自我的心理過程中，培養了學生良好的做人做事習慣。隨遷子女還可以通過參加家務勞動和各種社會實踐活動培養良好習慣，在活動中大家互幫互助，守秩序、講衛生、講文明、尊重他人，將行為習慣內化于心，外化于行，體現出自己良好的素養和精神面貌。

三、閱讀交往

開展閱讀有多種途徑和方法。如開放圖書館、閱覽室，開啟節假日和寒暑假閱讀模式等。可以請語文老師確定適合學生閱讀的書目，從他們提供的課外閱讀書目中加以選擇，還可關注名家推薦的書籍和參考新課標推薦的書目等，引導學生的課內外閱讀。讓他們通過閱讀和交流，愛上閱讀，讓好書陪伴孩子，以書香去浸潤孩子，用閱讀點亮人生。發動孩子建立班級圖書站和小書柜等，為進城務工隨遷子女提供閱讀用書，為這些孩子閱讀習慣的培養提供基本保障。語文老師可以閱讀課為主陣地，進行閱讀方法的指導，讓學生在課上學會閱讀的方法，運用方法促進閱讀，提高了隨遷子女的閱讀興趣。

四、氛圍交往

學校和班級氛圍對隨遷子女養成良好的行為習慣有一種潛移默化的影響力。為此學校和班級要不斷營造良好的育人環境。如：建立校史館、開設宣傳欄、塑勵志雕塑、樓道口設置警示語和懸掛展示學生的書畫。班級設學習園地、信息欄、好人好事欄、衛生角、黑板報，粘貼名人名言、勵志故事等，融知識性、思想性和趣味性于一體。設立環境委員負責環境衛生工作，每周一次大掃除，讓教室窗明地凈，學習用品、衛生物品擺放整齊；要求每個人做好個人衛生，服裝整潔，座位干凈；做到上下樓梯安靜有序靠右行，課間休息不追鬧，預備鈴響就“靜息”；做到“有痰不亂吐、見到垃圾要撿起”，努力達成“無塵教室”的目標。優美的環境能營造出健康向上的濃厚德育氛圍。

五、家校交往

學校的責任不僅要提高學生自身道德素質，同時還要力求影響和帶動家長，營造家庭的文明氛圍。家長是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的學習榜樣。家庭對孩子的影響是長期的、潛移默化的。教師對孩子要多元化評價，以調動家長的積極性。學校教育與家庭教育互動、同步，并形成合力，才能更好地培養學生良好的行為習慣，才能達到教育的最佳效果，這是教育的需要，也是社會的需要。在家長素質參差不齊的情況下，要努力提升家長的教育理念與文明素養，才能促進家庭教育。學校通過家長學校、告家長書、家長問卷調查和家校平臺以及家訪，邀請校內外專家為家長開設各種公益講座，編輯《心育》小報等方式，向家長傳授正確的家庭教育知識，幫助他們樹立科學的家教理念，既融洽親子關系，又創造和諧的家教氛圍。通過不斷提高家長綜合素質和文明觀念，提升了家庭教育的質量。

隨著交往教學活動的開展，隨遷子女逐步養成了一些好的行為習慣，做到安靜有序，見到老師主動問好，環境衛生干凈整潔，學習變得勤快，既提升了這些孩子的素養，同時又提高了教學質量。